在網(wǎng)絡(luò)課件中有效融入多元學(xué)進(jìn)行教學(xué)的探索

摘要:信息化時(shí)代要求教師掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，并且對(duì)所教課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，制作網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外利用各種方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，探索出把多元學(xué)有效融入網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)成為教師研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：多元學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 課件

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)課件的研究正如火如荼地進(jìn)行著。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，成為國(guó)內(nèi)外教育探討的熱門(mén)話(huà)題，而如何把多元學(xué)有效融入網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)成為很多專(zhuān)家以及教師研究的重要課題。

一、腦科學(xué)理論對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟示

20世紀(jì)50年代，美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家斯佩里研究出左右腦理論，該理論認(rèn)為人的大腦分為左腦和右腦。左腦主要儲(chǔ)存人出生以后所獲取的信息，善于語(yǔ)言和邏輯分析，長(zhǎng)于抽象思維和復(fù)雜計(jì)算，被稱(chēng)為理性的腦、知識(shí)的腦；右腦稱(chēng)為祖先腦、本能腦，具有直觀性的整體把握能力、圖形識(shí)別、形象思維能力以及獨(dú)創(chuàng)性，空間想象力極強(qiáng)，被稱(chēng)為潛意識(shí)腦、創(chuàng)造的腦。很多人平時(shí)右腦閑置，習(xí)慣用左腦學(xué)習(xí)，因此左腦負(fù)擔(dān)太重，開(kāi)發(fā)右腦就顯得尤為重要。而要調(diào)動(dòng)右腦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課件是一個(gè)很好的嘗試，它的直觀性為形象思維和直覺(jué)思維提供了很多材料，其動(dòng)態(tài)性為形象思維和邏輯思維搭起了橋梁，使得學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，也對(duì)探索過(guò)程產(chǎn)生興趣。

二、在網(wǎng)絡(luò)課件中有效融入多元學(xué)進(jìn)行教學(xué)的探索

1.網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)及其存在形式

網(wǎng)絡(luò)課件以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間為目的，通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整的教學(xué)，讓學(xué)生既可以在課內(nèi)，又可以在課外通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課件主要有兩種類(lèi)型：①供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)或聽(tīng)力教室使用的網(wǎng)絡(luò)課件，這一類(lèi)課件的文字、圖片、視頻等偏小，以Html、JavaScript、flash、director等形式出現(xiàn)的居多；②課堂和課外均可用于教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)課件以flash、Html、ppt、Authorware等軟件開(kāi)發(fā)的居多，文字、圖片、視頻等偏大。最齊全的網(wǎng)絡(luò)課件是既可以用于課堂教學(xué)，又可以用于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)并且配有課后網(wǎng)上答疑。制作網(wǎng)絡(luò)課件的首選軟件是Dreamvaver、flash，它們體積小，網(wǎng)絡(luò)傳播速度快。

目前，我國(guó)出版社根據(jù)教材配備建立了一些學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，各大院校也搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也有教師自己打造了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站都上傳了網(wǎng)絡(luò)課件。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件具有清晰的教學(xué)目標(biāo)、完整的知識(shí)體系、有效的作業(yè)和練習(xí)、合理的評(píng)價(jià)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，可以讓學(xué)生課內(nèi)外雙腦并用，在所學(xué)科目上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.多元學(xué)有效融入課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索

網(wǎng)絡(luò)教室配有大屏幕投影儀、電腦、校園局部網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等，在這種教室中，教師將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)等提前進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的多元學(xué)進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，軟、硬件都很齊全，教師可以擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不帶書(shū)和備課本，不用粉筆也不用黑板，在網(wǎng)上點(diǎn)播課件，用圖片、錄像提供情景，讓學(xué)生觀看，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。當(dāng)然，課件設(shè)計(jì)要盡量模擬真實(shí)情景，然后根據(jù)情景擬定問(wèn)題，分組討論，或師生互問(wèn)互答，或讓學(xué)生親手操作課件。學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)中的接受學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。由于使用了多種智能手段，且需要左右腦并用，所以能把對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生也吸引過(guò)來(lái)，讓絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲。

3．多元學(xué)有效融入課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索

學(xué)生在校的時(shí)間很有限，很多教師都抱怨上課時(shí)間不夠，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件可以延伸課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂、課本、教員”為中心的模式。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度高，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平和愛(ài)好從不同的模塊進(jìn)入課后自主學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)自己沒(méi)有理解透徹的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生點(diǎn)擊“相關(guān)鏈接”會(huì)有機(jī)會(huì)從網(wǎng)上了解更多、更廣的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，可以從網(wǎng)上討論區(qū)了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、解題思路，進(jìn)行合作模式的學(xué)習(xí)，還可以向老師提出問(wèn)題請(qǐng)求幫助，實(shí)踐課外互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

三、未來(lái)前景的展望

1.改革創(chuàng)新教學(xué)模式

在學(xué)校要大力普及使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)，讓教師在課堂上真正地告別粉筆和黑板。用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)，雖然讓很多教師難以接受，但時(shí)代把教師們推向了教學(xué)改革的前沿，學(xué)校也要采取相應(yīng)的措施來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，比如開(kāi)展免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)、劃撥資金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，通過(guò)多種手段最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

在學(xué)生當(dāng)中大力提倡課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)網(wǎng)址、一個(gè)學(xué)號(hào)、一個(gè)密碼，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們把更多的時(shí)間用在科目學(xué)習(xí)上。

2.提高網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的使用效率

很多學(xué)校多媒體教室的數(shù)量有限，有的還人為設(shè)置使用關(guān)卡，導(dǎo)致多媒體教室不能被合理有效地使用。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校除了要投入大量的資金增設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室外，還可以采取網(wǎng)上申報(bào)多媒體教室的方式，讓能夠提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件以及相關(guān)課題研究的教師優(yōu)先使用，這樣可以輕松打破人為設(shè)置的關(guān)卡瓶頸，促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展。

※本文為江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元學(xué)的研究》階段性成果，課題編號(hào)：10JY39。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系）