寫作是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力之一,它能真實(shí)地反映學(xué)生的英語水平,而且英語書面表達(dá)能力是高中英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。但是,英語寫作也是學(xué)生最頭痛的問題之一。本文對(duì)英語寫作在教學(xué)中以及在高考中應(yīng)該注意的事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要分析,以期能對(duì)提高學(xué)生的英語寫作能力有所幫助。
一、在日常教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
(一)教師要堅(jiān)持“詞——句——段——篇”的訓(xùn)練程序,還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,使學(xué)生練好寫作的基本功。首先,學(xué)生在高一和高二階段,就要熟練掌握新學(xué)的詞匯、詞組和句子;其次,學(xué)生必須理解和牢記英語中五大簡(jiǎn)單句、三大從句的句型,以及兩種語態(tài)、各種時(shí)態(tài)和非謂語動(dòng)詞的用法;最后,在學(xué)生能寫出完整的句子后,教師再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出簡(jiǎn)短的文章。
(二)教師要力求教學(xué)方法的多樣性,把枯燥的寫作訓(xùn)練變得有趣,如在教學(xué)中,教師應(yīng)該盡量使用英文來教學(xué),創(chuàng)建英文課堂;從形式上,學(xué)生可以利用課前三分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講,或者口頭復(fù)述課文以及開展演講比賽、戲劇表演、英文歌曲大賽等,或者續(xù)寫故事、改寫課文、仿寫課文;從文體上,教師可以要求學(xué)生寫說明文、議論文、記敘文,也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
(三)教師應(yīng)堅(jiān)持聽、說、讀、寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式,大量的聽、說、讀的訓(xùn)練可以提高讀和寫的能力。因此,教師要把寫、聽、說、讀緊密結(jié)合起來,進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練,使學(xué)生的各項(xiàng)能力相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)。
(四)教師要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo),控制學(xué)生的漢語語言思維,發(fā)展他們的英語語言思維能力。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作前的指導(dǎo),可以讓學(xué)生模仿范文來寫作,以熟悉它的語篇結(jié)構(gòu),比如可以讓學(xué)生參照歷年的高考寫作范文進(jìn)行模仿寫作。同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生用英語語言思維的習(xí)慣,盡量控制他們用漢語語言思維,以便使他們學(xué)習(xí)和掌握地道的英語。
(五)英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨和漸進(jìn)的過程,它要求教師和學(xué)生都要做好充分的思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。如果學(xué)生能每個(gè)星期堅(jiān)持寫兩篇英語作文,并交給教師批改,那么一個(gè)學(xué)期下來,他的英語表達(dá)能力一定會(huì)大幅提高。
(六)教師要通過重視寫作過程,來提高學(xué)生的英語寫作能力。教師可在平常的教學(xué)中每周安排一節(jié)寫作課,利用投影儀等多媒體進(jìn)行教學(xué),以提高學(xué)生的寫作興趣。
二、在高考中應(yīng)注意的事項(xiàng)
如果學(xué)生想在高考英語寫作中發(fā)揮自己的真實(shí)水平,還需要注意以下幾點(diǎn):
1.仔細(xì)審題,認(rèn)真編寫提綱
在弄清題目所要表達(dá)的主要意思后,學(xué)生便可根據(jù)寫作要點(diǎn)列好提綱,理清文章各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,這樣既不會(huì)丟失要點(diǎn),又不會(huì)使各要點(diǎn)的敘述出現(xiàn)混亂。
2.寫好句子
學(xué)生必須使用自己有把握的詞匯和句子,在此基礎(chǔ)上力求表達(dá)的多樣化。
3.結(jié)構(gòu)清晰,卷面整潔
在寫作時(shí),學(xué)生應(yīng)明確劃分文章段落,一般都是采用三段式的寫作方式;然后還要正確地使用連接詞,做到過渡自然,結(jié)構(gòu)緊湊;最后,要做到書寫認(rèn)真,卷面整潔。
俗話說:“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功?!敝挥性谄匠6嗦?、多讀、多說,才能寫出好的英語作文,做到高考不丟分、不吃虧。
(作者單位:江西省南昌市第十二中學(xué))