電腦音樂(lè)軟件在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在高新科技引領(lǐng)文化迅猛發(fā)展的今天，電腦音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用效果不容小覷。本文通過(guò)對(duì)五大類型電腦音樂(lè)軟件功能性的細(xì)致剖析，闡明了在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用各種電腦音樂(lè)軟件，可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)所產(chǎn)生的種種弊端。運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式，既拓展了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性、準(zhǔn)確率，同時(shí)也極大地加強(qiáng)了交互式的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè) 軟件 視唱練耳 教學(xué) 效率 提高

電腦音樂(lè)（Computer Music）又稱為計(jì)算機(jī)音樂(lè)，意指使用電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制各種數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)。全世界音樂(lè)界都已卷入了電腦音樂(lè)的熱潮中，歐美、日本等國(guó)成為其硬件、軟件、理論等方面當(dāng)仁不讓的生力軍，而國(guó)際電腦音樂(lè)協(xié)會(huì)的誕生更有力地推動(dòng)了電腦音樂(lè)制作學(xué)術(shù)化、理論化、實(shí)用化的發(fā)展。我國(guó)電腦音樂(lè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)，由20世紀(jì)八九十年代的“鳳毛麟角”開(kāi)始向21世紀(jì)初的普及化、專業(yè)化和學(xué)科邊緣化轉(zhuǎn)變。

一、定義和特點(diǎn)

我們通常把電腦音樂(lè)制作技術(shù)稱為MIDI音樂(lè)。確實(shí)，最早的電腦音樂(lè)概念是從MIDI音樂(lè)上發(fā)展而來(lái)的。所謂MIDI，即MIDI(Musical Instrument Digital Interface)樂(lè)器數(shù)字接口，是20世紀(jì)80年代初為解決電聲樂(lè)器之間的通信問(wèn)題而提出的。MIDI傳輸?shù)牟皇锹曇粜盘?hào)，而是音符、控制參數(shù)等指令，它指示MIDI設(shè)備要做什么、怎么做， 如演奏哪個(gè)音符、多大音量等。

MIDI簡(jiǎn)化了作曲家思維創(chuàng)作、成譜以及演奏、演唱家試唱、試奏到最后舞臺(tái)公演的種種環(huán)節(jié)，比起過(guò)去整個(gè)龐大的交響樂(lè)團(tuán)所使用的器材以及人力上的投入，電腦音樂(lè)制作、電腦音樂(lè)軟件的運(yùn)用在成本上顯然要減少許多。因此，其研發(fā)的目標(biāo)幾乎都朝著操作界面簡(jiǎn)便、功能布局人性化、簡(jiǎn)單易學(xué)上手快等優(yōu)勢(shì)出發(fā)。各電腦音樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)廠商之間由于市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)控，相互間也以此品牌特征作為吸引客戶群體的主要手段。因此，電腦音樂(lè)軟件在使用上具有靈活簡(jiǎn)便、傳播方式廣泛、受眾面積大等特點(diǎn)。

二、電腦音樂(lè)軟件的五大分類

從電腦音樂(lè)軟件的應(yīng)用功能上，我們可以將其分為五大類：音序軟件、音頻編輯軟件、電腦打譜軟件、自動(dòng)伴奏軟件以及專門(mén)針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)教育軟件。

1.音序軟件：Sonar、Cubase

音序軟件也稱之為“作曲軟件”，與作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的流程大體一致，是音樂(lè)制作中最強(qiáng)大的音樂(lè)軟件之一。它將在MIDI鍵盤(pán)中彈奏的音響通過(guò)數(shù)字信息等記錄下來(lái)，并且轉(zhuǎn)存于編輯器中，形成具有音高、節(jié)奏、節(jié)拍、表情控制、觸鍵力度等的信息的文件。還可以以樂(lè)譜或圖文等形式顯示出來(lái)，再發(fā)送給音色，待編輯完畢之后可以完整地播放音響效果。由音樂(lè)者編輯處理完的文件可以保存于電腦的磁盤(pán)中，以備需要之時(shí)播放或再次打開(kāi)編輯。

常用的音序軟件有Sonar和Cubase。

2.音頻編輯軟件：Cool Edit Pro、Samplitude2496

音頻軟件就是專門(mén)針對(duì)音頻進(jìn)行編輯、處理的軟件，以后期效果處理、錄音、混音為最常用的功能。常用軟件有Cool Edit Pro、Samplitude2496。

3.電腦打譜軟件：Sibelius、Encore、Finale、TT作曲家

電腦打譜軟件是最為普及、使用率最為廣泛的一種電腦音樂(lè)軟件。它在功能上簡(jiǎn)化了音序軟件和音頻編輯軟件的功能，而側(cè)重于樂(lè)譜打印編輯功能。當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于日常生活中的方方面面，許多作曲家對(duì)于費(fèi)勁心血?jiǎng)?chuàng)作出的作品期待一種更規(guī)范、精美的呈現(xiàn)方式，此時(shí)，傳統(tǒng)的手抄譜已經(jīng)不能再滿足音樂(lè)者們的愿望；同時(shí)，在信息技術(shù)大量充斥的社會(huì)中，音樂(lè)信息對(duì)于以時(shí)間、空間的方式和形式的傳播有了更高的要求。于是，具備大量圖文功能的打譜軟件的研發(fā)和應(yīng)用便應(yīng)運(yùn)而生。

較常用的線譜打譜軟件有Sibelius、Finale、Encore、Overture，簡(jiǎn)譜打譜軟件有TT作曲家、作曲大師等。

4.自動(dòng)伴奏軟件:Band in a Box

自動(dòng)伴奏軟件側(cè)重于“伴奏”這一部分，將音樂(lè)的編輯功能簡(jiǎn)化為和聲功能的輸入以及伴奏風(fēng)格的選擇，是一種較為簡(jiǎn)單的實(shí)用型“傻瓜”電腦音樂(lè)軟件。音樂(lè)家們只需要輸入樂(lè)曲的旋律聲部，再填入相應(yīng)的和聲功能以及選擇伴奏風(fēng)格，之后保存為MIDI格式的文件，一首簡(jiǎn)單的電腦音樂(lè)作品便制作完成了。

較為常用的自動(dòng)伴奏軟件是Band in a Box。

5.音樂(lè)教育軟件:EarMarster、Aurdia、Tonica

音樂(lè)教育軟件是專門(mén)針對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育而開(kāi)發(fā)研制的，它從教與學(xué)的不同側(cè)重點(diǎn)，為現(xiàn)行教學(xué)模式提供一套非常靈活多變、豐富有趣的教學(xué)新方式和方法。它將一些枯燥難懂的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊霚\出、形象具體的操作界面，因此被稱之為學(xué)生與教師們的良師益友。目前針對(duì)音樂(lè)類學(xué)科而研制開(kāi)發(fā)的教育軟件涉及有視唱練耳、樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)、樂(lè)器法等多門(mén)課程。例如，針對(duì)樂(lè)理學(xué)習(xí)的《新概念樂(lè)理教程——五線譜、簡(jiǎn)譜一起學(xué)》《樂(lè)理新思路》；針對(duì)四部和聲學(xué)習(xí)的Tonica、Sibelius中的一些附屬功能也可以運(yùn)用到和聲課程上來(lái)；針對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的Aurdia、EarMarster等。

三、電腦音樂(lè)軟件與視唱練耳教學(xué)的關(guān)系

將各種電腦音樂(lè)軟件引入到視唱練耳的教學(xué)中來(lái)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。電腦音樂(lè)軟件以其獨(dú)具的實(shí)踐性、靈活性、生動(dòng)性以及應(yīng)用綜合性，較好地彌補(bǔ)了視唱練耳課程傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言抽象、訓(xùn)練難度大而出成效慢的弊端，兩者之間的融合，是一種互補(bǔ)與共贏的關(guān)系。

1.拓展了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

在視唱練耳教學(xué)中將各種電腦音樂(lè)軟件作為輔助，不僅延伸了原有教學(xué)模式的精華部分，同時(shí)也極大地拓寬了師生們對(duì)于本學(xué)科內(nèi)容、題材、體裁的眼界。在運(yùn)用各種音序軟件、音頻編輯軟件制作音樂(lè)片段的同時(shí)，極大地發(fā)揮了電腦軟件強(qiáng)大的功能性。對(duì)于節(jié)奏、單音、音程、和弦等不同種類的訓(xùn)練采用包括鋼琴以內(nèi)的幾百種音色進(jìn)行編輯處理，打破了只有鋼琴這一教具作為唯一發(fā)音體的模式，極大地刺激了學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)感官；對(duì)于多聲部聽(tīng)辨、視唱學(xué)習(xí)中“聲部”的強(qiáng)化訓(xùn)練所起到的輔助作用是不言而喻的。

2.增加了訓(xùn)練的趣味性、準(zhǔn)確率

各種電腦音樂(lè)軟件中的強(qiáng)大功能旨在讓使用者擁有直觀的體驗(yàn)與便捷的操作，其中強(qiáng)大的圖文編輯剪切功能讓原有抽象的視唱練耳課程在教學(xué)中變得生動(dòng)而活潑。在視唱練耳課中，對(duì)于音高、音準(zhǔn)的判斷，過(guò)去全憑人為的聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知，如今采用錄音軟件Samplitude2496采集學(xué)生們的聲音并回放的這一方式，可以使學(xué)生們?cè)诼?tīng)到真實(shí)的音響效果之后再做音準(zhǔn)上的判斷。甚至可以導(dǎo)入音頻測(cè)量中，通過(guò)音量、音高的理性數(shù)據(jù)分析，由音響轉(zhuǎn)化為圖像的方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。它有效地克服了過(guò)去學(xué)生訓(xùn)練中的盲目性，從不同種類的教學(xué)形式中增強(qiáng)了視唱練耳學(xué)習(xí)的具象性和趣味性。

3.加強(qiáng)了交互式教學(xué)

電腦音樂(lè)軟件運(yùn)用在視唱練耳教學(xué)中，既是教師教學(xué)的好助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。Auralia與EarMaster軟件的使用，一改過(guò)去整個(gè)課堂由教師主導(dǎo)的局面，其中一些練習(xí)的環(huán)節(jié)互動(dòng)性非常強(qiáng)，學(xué)生完全可以在脫離教師指導(dǎo)的情況下自助學(xué)習(xí)。教師可以統(tǒng)一給學(xué)生集體授課，也可以將學(xué)習(xí)程度相同的學(xué)生編集成小組的形式授課，Auralia與EarMaster軟件的開(kāi)放性可以支持教師和學(xué)生結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度自行設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)模式。在授課時(shí)，教師提前對(duì)視唱旋律和聽(tīng)音內(nèi)容進(jìn)行編程播放，在集體練習(xí)時(shí)便可以走入學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或與學(xué)生交流探討，這一教學(xué)方法既拉近了師生間的距離，同時(shí)也較好地提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)論

將電腦音樂(lè)軟件運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端。同時(shí)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用此新穎的教學(xué)方式所形成的教學(xué)模式，非常符合各種教學(xué)理論的指導(dǎo)。

將電腦音樂(lè)軟件運(yùn)用到教學(xué)中，可以有效地拓展學(xué)生人際智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生相互合作的人際潛能，使弱勢(shì)群體在學(xué)習(xí)上得到幫助和提高。在教學(xué)中，充分利用電腦音樂(lè)軟件的各種優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的心中所想得到充分的發(fā)揮，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充滿生命力與挑戰(zhàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的提高。

因此，將電腦音樂(lè)軟件運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中，一定程度上契合了當(dāng)今教育提出的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的口號(hào)與目標(biāo)。如何運(yùn)用電腦、多媒體技術(shù)改良傳統(tǒng)的音樂(lè)課程，如何將電腦音樂(lè)軟件運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中以解決教學(xué)中的種種弊端，是我們當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

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（作者單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院）