試論中職英語教學與信息技術(shù)的整合

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展、科技應用的普及和教學條件的改善，信息技術(shù)走進課堂已經(jīng)成為可能。將信息技術(shù)應用于中職英語的教學中，實現(xiàn)教學目標的多樣化、教學內(nèi)容的信息化、教學方式的現(xiàn)代化、教學結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡化，是新課程改革的主流。

關鍵詞：信息技術(shù) 英語教學 整合

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

1．學生英語基礎差

隨著高中教育的普及和高校的擴招，中職學校的生源嚴重不足，各中職學校為了“搶奪”生源而降低招生門檻，導致學生素質(zhì)普遍較差，尤其是英語基礎非常薄弱。此外，很多中職學生來自教學設備較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓練。進入職業(yè)學校以后，這部分學生普遍感到英語學習很難。還有些學生沒有明確學習英語的目的，缺乏學習的主動性，學習效率低下。

2．教學模式陳舊，手段單一

許多中職英語教師喜歡用傳統(tǒng)的教學模式來組織課堂教學，學生只是被動地聽，機械地做筆記。而且，許多英語教師沒有把現(xiàn)代外語教育技術(shù)作為教學的便利條件，教育觀念還停留在原來的認識層面上，疏于研究和學習新的教育技術(shù)。

二、信息技術(shù)與課程整合的基本含義

課程整合的教學模式是我國基礎教育教學改革的新觀點，它的研究與實施為培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)新精神創(chuàng)造了良好的基礎，因此教學觀念和教學設計的指導思想、教師和學生的角色都將發(fā)生巨大的變化。

信息技術(shù)與英語課程的整合，就是要在先進教學思想和教育理論的指導下，把信息技術(shù)作為學生自主學習的認知、激勵情感、創(chuàng)設教學情境、整合課程的探究工具，并將這些“工具”運用到教學中，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地運用到中職學校的英語教學中

1.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，激發(fā)學生的聽說興趣

興趣對提高學生英語的聽說水平有著重要的作用。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，如在上英語課之前，先播放一段英文歌曲、視頻或幽默故事，使學生帶著輕松的心情進入課堂。在教學過程中，教師還可以利用教學軟件，向?qū)W生展示與課文有關的背景知識及英美國家的風土人情等，使學生產(chǎn)生求知欲；還可以利用實物、動作、圖畫等多種直觀手段創(chuàng)設情境，加深學生的理解和記憶。這樣做不僅激發(fā)了學生聽說的興趣，而且還幫助學生正確理解了所學內(nèi)容。

2.利用網(wǎng)絡，讓學生接觸純正的英文

教師可以指導學生充分利用網(wǎng)絡進行英語聽說訓練。收聽英語新聞對英語聽說水平的提高非常有幫助，學生通過收聽英語新聞能夠?qū)W到許多在日常交際活動中非常實用的英語，如中央電視臺英語頻道、CNN英語新聞、美國之音等，這些都為學生提供了豐富的資源，但是教師要注意指導學生選擇難度適宜的新聞，如果難度過大會讓學生喪失信心。

另外，教師可以播放原版英文影片，電影中人物的對白接近日常交際的語速，而且英文影片也容易調(diào)動學生學習英語的積極性。在學生觀看影片之前，教師可以集中講解口語中的連讀、縮讀、英美常見俚語等方面的知識，這樣能提高學習效率，進一步培養(yǎng)學生學習英語的熱情。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設真實的英語情境

英語學習需要有效的語言學習和使用環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)展示的影像，能使學生猶如身臨其境，為英語聽說的訓練創(chuàng)造了得天獨厚的語言環(huán)境。學生還可以點播英語電影、衛(wèi)視英語節(jié)目和英語教學參考片等，可以和教師或英美國家的人進行交流。這些都為學生提供了獲取英語信息和練習實踐的機會，有利于鞏固學生的語言知識，提高語言交際與應用的水平。

信息技術(shù)與英語學科整合重在過程。英語學科在信息技術(shù)環(huán)境下進行教學，是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最佳途徑，將受到越來越多的英語教師的喜愛。

（作者單位：江西省南康市職業(yè)中等專業(yè)學校）