德育工作中的“愛”與“責(zé)任”

筆者從事中學(xué)教育工作近二十年，主要教使學(xué)生辨別是非黑白，明白做人道理的思想品德課。作為教師，只要是為了熱愛的教育事業(yè)，再多坎坷、再多心酸都不在話下，因為這是教師的責(zé)任。因為熱愛，所以有責(zé)任；因為有責(zé)任，所以熱愛?！拌F肩擔(dān)道義”，民族的前行、文化的傳承與發(fā)揚本就需要一批批有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”我們須謹(jǐn)記在心。

適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展要求的合格人才，必須具備八種核心技能：①交流表達能力；②與人合作能力；③數(shù)字應(yīng)用能力；④解決問題能力；⑤革新創(chuàng)新能力；⑥信息處理能力；⑦自我提高能力；⑧外語應(yīng)用能力。要培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”的復(fù)合型人才，教師就需要對學(xué)生循循善誘，寬容地對待每一個學(xué)生。要謹(jǐn)記你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對于課堂上調(diào)皮的學(xué)生，教師不應(yīng)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而應(yīng)尊重他們的人格，因為我們面對的是一群個性各異、智商和情商皆高的學(xué)生。唯有以心換心、以情激情，才能走進他們的心靈，撞擊他們思想的火花，從而營造一個和諧的發(fā)展空間。

學(xué)生有形的行為總被無形的力量支配著，這種力量來自教師對愛的內(nèi)涵的詮釋。愛的表現(xiàn)在于：①傾聽。愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求，并予以協(xié)助；②尊重。愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達體貼、真誠的鼓勵和悅耳的贊美；③寬恕。愛就是仁慈地對待和寬恕對方的缺點與錯誤，發(fā)揚優(yōu)點與長處。有愛的教師才是好教師！我校一批優(yōu)秀的班主任編寫了德育校本教材《明明德、止至善》，以深入淺出的案例向?qū)W生講解了為人處世的道理。古人說：“親其師而信其道?！币虼?，教師要用真誠的心去愛學(xué)生，既不偏愛優(yōu)等生，也不歧視后進生。優(yōu)等生具有主動性和積極性高的特點，但是要防止他們產(chǎn)生驕傲的心理，教師在不斷鞏固和提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也要找出他們的缺點，讓他們時刻感到自己的不足；對待后進生，教師則要用放大鏡去尋找他們的閃光點和每一次的進步，幫助他們樹立自信心和上進心。如筆者班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)懶散，抱著破罐子破摔的心態(tài)。有一次，筆者走進教室，看到他正在擦黑板，于是筆者當(dāng)著全班學(xué)生的面，表揚了他。從此以后，他自覺地遵守課堂紀(jì)律，按時交作業(yè)。

教師的一言一行都對學(xué)生有著深刻的導(dǎo)向作用，有時甚至可以影響他們的一生。筆者班上有位姓肖的學(xué)生，在中午打掃學(xué)校包干區(qū)時，看到筆者在辦公室備課，她驚奇地發(fā)現(xiàn)筆者居然把每個按時、按質(zhì)、按量完成作業(yè)的學(xué)生名字登記在備課本的光榮榜上，于是很佩服地說了句：“老師，您好認(rèn)真?！惫P者從中悟出了一個道理：做人要認(rèn)真，要有責(zé)任感。教師不認(rèn)真，會誤人子弟；學(xué)生不認(rèn)真，則不學(xué)無術(shù)。因此，重“言傳”，更要重“身教”，教師要注意用自己的一言一行感染和教育學(xué)生。有威信的教師，學(xué)生自然會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，從而達到事半功倍的效果。有時，在校園碰到以前的學(xué)生，他們還會問筆者：“黃老師，您為什么不繼續(xù)教我們了？”從這句話里，筆者能感覺到學(xué)生對自己的信任和喜愛。

教育關(guān)系著每個人的成長和發(fā)展，關(guān)系著國家和民族的興亡。古有孔夫子，今有陶行知。既然選擇了教師這一行，就應(yīng)該聆聽先哲的教誨，在先哲的指引下披荊斬棘，開創(chuàng)美好的明天。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)分校）