小學(xué)語文教學(xué)中的習(xí)慣培養(yǎng)

在教學(xué)中，筆者始終奉行“教是為了不教”這一格言，大力強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，使他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)語文的預(yù)習(xí)主要包括自學(xué)生字和新詞，初步了解課文的敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。開學(xué)之初，筆者先告訴學(xué)生如何利用“單元導(dǎo)讀” 和“預(yù)習(xí)提示”去了解學(xué)習(xí)要求，這就使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為自學(xué)課文指明了方向。如在教學(xué)《鯨》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚”這個(gè)問題，筆者精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“海洋里召開了一次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚興沖沖地去參加，誰知被守門的大鯊魚拒之門外。小鯨魚難過極了：為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?”然后，筆者讓學(xué)生以“海洋動(dòng)物學(xué)家”的身份進(jìn)行探究、討論和交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣

朗讀就是要調(diào)動(dòng)眼、耳、口、心，入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，?huì)于心。著名語言學(xué)家張志公先生說過：“誦讀并不只是口的運(yùn)動(dòng)，它還是感性交流。通過它保持言語、視覺與其他器官之間的聯(lián)系，把書面文字和其他含義聯(lián)系起來?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，通過朗讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流的反復(fù)刺激，可以在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言便會(huì)自然流瀉出來。事實(shí)也如此，經(jīng)常朗讀，詞語、句式、情感就會(huì)在人的腦海里留下深刻的印記，久而久之就會(huì)形成一種迅速感悟、領(lǐng)會(huì)語言文字的能力，這種能力就是語感。語感一旦形成，再加上不斷的語言實(shí)踐，就會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為語文技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

寫日記就是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的一種好方法。從低年級(jí)開始，筆者每天都讓學(xué)生選擇生活中最有趣、最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級(jí)的增高，寫日記的要求由每天寫一兩句話到寫一段話，再到寫一篇作文。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的觀察能力得到了進(jìn)一步的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生記憶的習(xí)慣

小學(xué)語文課本中，有很多的句子、語法、注釋等，這些都是語文教學(xué)中不可忽視的重要知識(shí)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合直觀演示和學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶。如在講授《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。運(yùn)用已有的知識(shí)，通過小組合作，弄清一些生疏的概念，增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)；二是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。了解人類“無節(jié)制地對(duì)地球進(jìn)行開采”導(dǎo)致資源缺乏的種種情況，讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)。這樣，不僅能豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和探究精神，更能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣

現(xiàn)今，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力較低。因此，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)應(yīng)該作為語文教學(xué)的重中之重。一是要加強(qiáng)合作意識(shí)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，知道合作學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，是解決學(xué)習(xí)問題的重要途徑；二是教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每次教學(xué)活動(dòng)的主題，使每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中感受到自己的作用和地位；三是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于他們開闊視野、理清思路、調(diào)整思維。

六、培養(yǎng)學(xué)生收集資料和積累知識(shí)的習(xí)慣

收集資料和積累知識(shí)是運(yùn)用知識(shí)的先決條件，其方法多種多樣，如引導(dǎo)學(xué)生摘記好詞佳句、背誦名文名段、多讀課外讀物、堅(jiān)持寫日記等。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌秀娟，候世倩，唐文婷.教出專心的孩子[M].北京:朝華出版社，2009.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江西省吉安市安?？h橫龍中心小學(xué)）