小學數(shù)學課堂之“妙趣橫生”

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學教學活動是教與學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。結(jié)合數(shù)學本身的特點，教師要適當?shù)卣孤稊?shù)學課堂的魅力與情趣，引起學生的共鳴，將自己融入到學生的數(shù)學世界，再引領(lǐng)他們走入真正的數(shù)學世界。

一、學生之趣

學習興趣是學習的內(nèi)部動機，是推動小學生探求真理與獲取能力的一種強烈欲望，在學習活動中起著十分重要的作用。誘發(fā)興趣的課堂教學不僅是教與學的過程，而且也是師生不斷碰撞、不斷交流情感和思想的過程。因此，在數(shù)學課堂中，教師要為學生營造寬松、和諧的心靈空間，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中無拘無束地學習。在課堂教學中，教師可以用和藹可親的態(tài)度與學生交流，可以用抑揚頓挫的語調(diào)給學生講解知識……其實，誘發(fā)學生的學習興趣就是這么簡單，甜甜的微笑、不經(jīng)意的撫摸、高高豎起的大拇指都會讓學生興奮不已。因此，在教學中我們要切記:當學生回答問題錯誤時，教師千萬不能板緊面孔、怒目而視，甚至橫眉冷對。如果學生面對著這樣威嚴的教師，他們會感到壓抑和緊張，繼而對這位教師及其所執(zhí)教的學科敬而遠之。

二、數(shù)學之趣

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，孔子是主張樂學的。但是，傳統(tǒng)的課堂教學卻“遺忘”了這一傳統(tǒng)，許多教師把學生視為接受知識的容器，只知道一味地灌、一味地填，使課堂教學變得乏味、機械而無感情。

數(shù)學是思維的體操，“學習數(shù)學就意味著解題”，而解題的關(guān)鍵在于找到合適的解題思路。有人說過：“數(shù)學知識是可以遺忘的，遺留下來的只是數(shù)學思想和方法?！惫磐駚恚纬闪瞬挥嬈鋽?shù)的數(shù)學思想和方法，把這些思想和方法都教給小學生也不太現(xiàn)實。而我們不難發(fā)現(xiàn)，千百年來人們廣為傳頌的智慧故事，如“曹沖稱象”“烏鴉喝水”等，不僅能引發(fā)學生無窮的遐想，更能激發(fā)學生思維的碰撞。在數(shù)學教學中，如果教師能巧妙地整合有關(guān)的智慧故事，向?qū)W生滲透數(shù)學思想，對學生理解數(shù)學知識將取得事半功倍的成效。

例如采用“烏鴉喝水”中的原理，來解決容器中不規(guī)則立體圖形的體積問題。趣味盎然的課文故事與數(shù)學思想方法有機地融合，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能激活學生的思維。采用靈活多變的教學方法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生探索知識的內(nèi)動力，不斷進入新的境界，達到新的制高點。

三、教師之趣

德國學者海因茲·雷曼麥指出：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮??！苯處熞訌娊虒W幽默藝術(shù)的修養(yǎng)，了解教學幽默藝術(shù)的結(jié)構(gòu)與機制，掌握教學幽默藝術(shù)的技法，有益于增進自己教學藝術(shù)的情趣和魅力。

教學幽默藝術(shù)，是指將幽默運用于教學，并以其獨特的藝術(shù)魅力在學生會心的微笑中提高教學的藝術(shù)效果和水平，它既具有教育性，又具有機智性和娛樂性。具備教學幽默藝術(shù)，是優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)之一。在教學過程中，教師運用幽默藝術(shù)，可以活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲，開啟學生心智，優(yōu)化學生個性。

莊子云：“水之積也不厚，其負大舟也無力?！本?、幽默的語言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。講究幽默藝術(shù)，會使課堂妙趣橫生，使學生如沐春風，享受語言藝術(shù)帶來的歡娛。所以，教師必須加強思想文化的修養(yǎng)，豐富、鑄煉自己的語言，這樣才能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍和濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

只要教師細心挖掘，巧妙地把幽默運用于數(shù)學課堂，就能讓學生樂于學習，讓學生體會到數(shù)學的妙趣橫生，真正感受到數(shù)學的內(nèi)在美。

（作者單位：江西省南康市第六小學）