高中信息技術(shù)教學(xué)的多元化評價

一、多元化評價原則

多元化教學(xué)評價已被廣泛地運用于各個學(xué)科，成為評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教師希望通過多元化教學(xué)評價來推進教學(xué)改革，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。

筆者參照金壇市信息技術(shù)學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出以下幾個評價原則：

1.尊重學(xué)生的主體地位

因為學(xué)生是被評價的主體、參與評價的主體、自主評價的主體。在評價過程中，教師要尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自動參與評價，增強他們自主評價的積極性。

2.促進學(xué)生的全面發(fā)展

促進學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育評價的價值取向。學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)習(xí)知識的多樣性和豐富性，以及發(fā)展多項技能。因此，教師也應(yīng)采用全方位的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.尊重學(xué)生的個體差異

由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)、努力程度、家庭環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生個體之間存在著很大的差異性。在評價學(xué)生時，教師必須正視和尊重這些差異，注重學(xué)生在不同起點上的提高程度，而不是只看重他們是否都達(dá)到了某個共同的標(biāo)準(zhǔn)。

4.指明學(xué)生的發(fā)展方向

通過評價，教師要讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，并及時反饋評價信息，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自己的發(fā)展水平，以指引學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點，為達(dá)到發(fā)展目標(biāo)而不懈地努力。

5.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求

教師在評價過程中要變“貶損性評價”為“激勵性評價”，以克服評價帶來的“消極效應(yīng)”，并以“激勵性評價”喚醒學(xué)生“我要評價”的意識。

二、評價主體多元化

信息技術(shù)的教學(xué)評價要求評價主體的多元化，包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等。信息技術(shù)教學(xué)評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動的過程。其中，評價活動的重點環(huán)節(jié)是學(xué)生自評，學(xué)生應(yīng)該主動參與評價活動，隨時對照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進步和不足，成為主動的自我評價者，把評價作為學(xué)生自我教育和促進自我發(fā)展的有效方式。

三、評價內(nèi)容多元化

就評價內(nèi)容而言，信息技術(shù)的教學(xué)評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展；既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。評價可以從多角度來關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、創(chuàng)造性和積極性，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識的接收能力、實踐操作能力、使命感、責(zé)任感、自信心、進取心、意志、審美等方面的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠成績測驗，還包括考查和學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度、興趣、行為等。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點及學(xué)生的年齡特點，筆者制定了由情感態(tài)度、基礎(chǔ)知識及技能技巧三項內(nèi)容組成的評價內(nèi)容。

1.情感態(tài)度

根據(jù)學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面進行綜合評定。評定時，采用在基準(zhǔn)分上加分或扣分的方法。合格率可根據(jù)實際情況，控制在95%左右。對于評定為“待評”的學(xué)生，教師應(yīng)指出缺點，幫助其改變和提高；對于在學(xué)期結(jié)束前有明顯改進的學(xué)生，教師可以重新進行評定。

2.基礎(chǔ)知識

要求學(xué)生識記教材中所涉及的關(guān)于信息、信息技術(shù)、計算機硬件、應(yīng)用軟件的使用等一般知識，即信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識。

3.技能技巧

技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應(yīng)用評價?；炯寄茉u價主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，期末的綜合應(yīng)用評價主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。評價內(nèi)容可以根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容來確定。

在平時的教學(xué)中，教師必須以多維視角，對學(xué)生進行科學(xué)、合理的多元化評價，以便綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。實踐表明，多元化教學(xué)評價將成為未來教學(xué)評價的主要方式。

（作者單位：江蘇省金壇市第一中學(xué)）