煥發(fā)高中地理課堂教學(xué)的活力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是主體意識的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂?！比欢L期以來，我們的地理課堂沉悶、乏味，缺乏靈性和生命力，忽視了學(xué)生情感、想象等多方面的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。面對新課改的要求和挑戰(zhàn)，為了使地理教學(xué)重新煥發(fā)活力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、更新教學(xué)觀念，營造和諧的課堂氛圍

新課程要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。所以，教師應(yīng)把自己定位為“文化的傳播者”“潛能的開發(fā)者”“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”“發(fā)展的伴隨者”“教育的探究者”。

在觀念層面上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該具有師生平等的民主思想，要有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意識，要有理解學(xué)生的寬闊胸懷；在技術(shù)層面上，教師要調(diào)整好自己的面部表情，要注意自己的言談舉止，要注意自己的教學(xué)態(tài)度。然而，大多數(shù)教師經(jīng)常會忽視教學(xué)態(tài)度這個(gè)問題。有的教師往往容易因個(gè)別學(xué)生的不良言行而遷怒于全班學(xué)生；有的教師往往用尖酸刻薄的語言，歧視和打擊差生。其實(shí)，對班級或?qū)W生的偶發(fā)、突發(fā)事件的處理和對待差生的態(tài)度，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度。

二、重建教學(xué)方式，構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)

當(dāng)今課堂的教條化和模式化現(xiàn)象嚴(yán)重。課堂結(jié)構(gòu)依然沿襲半個(gè)世紀(jì)前凱洛夫的五步教學(xué)模式，這樣的課堂往往被教師主宰，最終結(jié)果是教師“教”的表現(xiàn)，而不是學(xué)生“學(xué)”的表現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，新課程的設(shè)置就是要打破單調(diào)的課堂模式、單一的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。

首先，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)用書，大膽設(shè)計(jì)探究性活動和探究性問題。此外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展一些課堂學(xué)習(xí)活動，比如在教學(xué)“太陽日與恒星日的關(guān)系”時(shí)，筆者在課堂上找了幾組學(xué)生進(jìn)行演示，這樣不僅便于學(xué)生理解，而且還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

其次，除了使用多媒體教學(xué)外，地理教師也可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)模式，比如小組討論課、總結(jié)反思課、辯論課、角色扮演課、記者招待會課等。如果我們的高中地理課堂能像《壹周立波秀》那樣“秀”出自己的特色，地理課堂將會活力四射。

三、挖掘課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)吸收和利用各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課程資源，這對于豐富地理教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)地理課堂活力，具有十分重要的意義。

1.生活實(shí)例或者貼近生活實(shí)際的地理知識

教師要善于將生活中的教育資源和書本知識結(jié)合起來，讓學(xué)生感到書本知識的有用性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

2.聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)

時(shí)政熱點(diǎn)材料的引用也是高考命題的重點(diǎn)。如2011年日本發(fā)生大地震，筆者在教學(xué)過程中就及時(shí)地聯(lián)系了蘇門答臘島海嘯、汶川地震、海地大地震等時(shí)事，再結(jié)合地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、地殼的運(yùn)動與變化，具體分析了自然災(zāi)害的防治等相關(guān)知識。此外，還圍繞“要不要援助日本”這個(gè)主題，在全班進(jìn)行了一次課堂辯論賽。

3.結(jié)合其他學(xué)科

地理學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，與自然科學(xué)和人文學(xué)科都有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中融合其他學(xué)科的知識，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂活力，比如引用歷史典故、諺語、俗語、古詩詞、歌曲等。

四、錘煉教學(xué)語言

注重地理課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，對于提高課堂活力十分重要。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！?/p>

當(dāng)今地理課堂的不足之處，是沒有真正走進(jìn)社會生活。如果教師能經(jīng)常組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，主動參與社會實(shí)踐，積極開展參觀、考察、旅游等社會活動，地理課堂將會更具魅力！

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué))