語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性和教學(xué)方法

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力有著重要的作用?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。閱讀本身就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、積累語(yǔ)言材料的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，感悟作者的思想，還能提高口頭表達(dá)能力，掌握和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，訓(xùn)練寫(xiě)作能力。

二、增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評(píng)價(jià)能力?！彼?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力需要長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持和積累，還要把閱讀從課堂延伸到課外，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定:“初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著?！敝挥写罅块喿x書(shū)籍，才能提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，教師還可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的時(shí)代著作和美文佳作，讓學(xué)生從閱讀中更好地了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生，豐富自己的人生體驗(yàn)，感悟作品的真諦，提升文學(xué)修養(yǎng)，增加審美情趣。

三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

1.用生動(dòng)、形象又充滿情趣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯處熅脑O(shè)計(jì)既形象生動(dòng)又充滿情趣的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)在愉悅的情緒中完成閱讀過(guò)程，在閱讀中主動(dòng)開(kāi)拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)閱讀材料獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，它是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“對(duì)課文提出看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，解決疑難問(wèn)題。”這就意味著在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)、創(chuàng)造疑問(wèn)，在疑問(wèn)中體會(huì)課文深層次的內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言，提高學(xué)生的疑問(wèn)綜合能力

閱讀除了能積累語(yǔ)言之外，還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，通過(guò)閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言是那么細(xì)膩、那么溫暖。如果作者沒(méi)有細(xì)致的觀察能力、切身的生活體驗(yàn)、深厚的文學(xué)功底和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言技巧，就根本寫(xiě)不出這樣的神來(lái)之筆。因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，為閱讀和寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

4.點(diǎn)撥學(xué)生的閱讀方法

語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生朗讀、默讀、粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的主旨，探究文章的脈絡(luò)。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動(dòng)，廣大語(yǔ)文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

（作者單位：江西省贛縣沙地中學(xué)）