綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及解決方法

綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教育中的新亮點(diǎn)，也是一個(gè)新課題。目前在教學(xué)中，還沒有很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)踐中還存在著一些亟待解決的問題。本文首先解釋了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后指出其當(dāng)前存在的問題，最后闡明了進(jìn)行有效綜合性學(xué)習(xí)的方法。

一、對(duì)于“綜合性”的理解

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文新課程體系的一大板塊，語文學(xué)科綜合性、整體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)是語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展最直接的動(dòng)力。理解“綜合性”的內(nèi)涵，必須把握好以下兩點(diǎn)：一是聽、說、讀、寫融于一體，把寫作、口語交際滲透到綜合性學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作和口語交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)識(shí)不科學(xué)

新課程改革以來，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為指導(dǎo)，花費(fèi)大量的時(shí)間講教材，注重學(xué)生的考試成績，根本不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，殊不知綜合性學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳方法。語文綜合性學(xué)習(xí)是整個(gè)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“新意”的集中體現(xiàn)，它反映了一種全新的語文教育觀念，突破了以課堂為中心、教師為中心的學(xué)習(xí)模式。它要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。

2.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，它不僅要求教師積極、主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，更要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師只起引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，不能越俎代庖。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文學(xué)習(xí)必須走出課堂，走向生活，而綜合性學(xué)習(xí)正是一個(gè)可以發(fā)揮學(xué)生主體性的舞臺(tái)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己飛翔。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)、合理

綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要有兩類：一類是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的主題活動(dòng)，如辦刊、演出、辯論、參觀、采訪、朗誦會(huì)等；另一類是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的研究活動(dòng)，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中，選擇和確定有關(guān)語文或與語文相關(guān)的研究專題，并在研究過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不過，目前還缺乏評(píng)價(jià)這些活動(dòng)內(nèi)容的機(jī)制。

4.其他因素

比如教學(xué)資源的開發(fā)和利用不夠合理，教師的教學(xué)手段需要改善，學(xué)生積極、主動(dòng)參與的意識(shí)差等，都在一定程度上影響了語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。

三、進(jìn)行有效綜合性學(xué)習(xí)的方法

（1）教師要轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語文課程中的地位和作用。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)理念，教師要著眼于學(xué)生的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，而不是單純地追求成績。

（2）放手讓學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須由學(xué)生自己來完成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師只起輔助和指導(dǎo)的作用。

（3）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，體現(xiàn)在從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐步向多元化轉(zhuǎn)變，多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率，檢查學(xué)習(xí)效果。

（4）提高學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，多方面、多渠道地挖掘資源，利用資源來學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

語文作為一門工具學(xué)科和基礎(chǔ)課程，不僅是聽、說、讀、寫的綜合，更與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。要學(xué)好語文，必須牢牢抓住綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，希望教師能夠克服眼前的困難，取得跨越式的發(fā)展。

（作者單位：江西省南康市三江中學(xué)）