《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂“三貼近”原則

當(dāng)筆者剛聽到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的時候，第一反應(yīng)就是這門課肯定枯燥、無用，學(xué)生一定不愿聽。但在上了一段時間的課后，筆者發(fā)現(xiàn)只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生還是會對這門課感興趣的。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要想上好這門課，就要堅持“三貼近”原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。只有把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合，才能達(dá)到開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》的目的，才能使大學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實(shí)際問題。

一、貼近實(shí)際

貼近實(shí)際的本質(zhì)就是貼近以人民群眾為主體的社會實(shí)踐，貼近不斷發(fā)展著的社會現(xiàn)實(shí)。就如思政教研室主任魏老師所說：“我們不能總是拿著幾年前的案例來給學(xué)生上課，這樣的事例離學(xué)生太遠(yuǎn)了?！苯虒W(xué)內(nèi)容與客觀現(xiàn)實(shí)脫節(jié)也是長期以來影響《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)效果的一個重要因素，其造成的直接后果就是學(xué)生上課不愛聽講。為此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)一定要貼近實(shí)際，使學(xué)生能觸摸到、想象到、感受到。比如在講《遵守社會公德，維護(hù)社會秩序》這一章中，我以“小悅悅事件”為例，讓學(xué)生思考這一事件的道德和法律問題，激發(fā)了學(xué)生積極、熱烈的討論和發(fā)言，取得了不錯的教學(xué)效果。

二、貼近生活

貼近生活就是要融入到大學(xué)生的日常生活中去，要從大學(xué)生的身邊事、眼前事、點(diǎn)滴事入手。把能引發(fā)學(xué)生真實(shí)感受的教育素材引入課堂教學(xué)中，使生活過程德育化，把教育培養(yǎng)融入到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中；使德育過程生活化，使學(xué)生在鮮活的生活中，自覺升華道德境界。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，內(nèi)省自己的言行舉止、待人接物和為人處世。在上課的過程中，筆者經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的實(shí)際問題和具體案例引入課堂，比如關(guān)于學(xué)生應(yīng)該怎樣樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)這個問題，筆者會列舉學(xué)生當(dāng)中因為沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)而掛科，以致不得不轉(zhuǎn)專業(yè)的案例，也會列舉因為樹立了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)而拿到獎學(xué)金的案例。通過發(fā)生在學(xué)生身邊、有鮮明對比的這兩種事例，可以更深地觸動學(xué)生的心靈，有助于取得良好的教學(xué)效果。

三、貼近學(xué)生

貼近學(xué)生的根本點(diǎn)在于貼近學(xué)生的心靈。一方面，教師要注意抓住學(xué)生的心理，深入挖掘能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴和心靈震撼的素材，盡可能入情入境，撥動學(xué)生的心弦，使他們感受到社會道德是他們情感和內(nèi)心世界的精神支柱，與他們息息相關(guān)。如在講《領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值》時，筆者和學(xué)生做了一個小游戲。筆者先讓學(xué)生在紙上寫出他們的人生目標(biāo)，然后我從中抽取一部分，把它念出來和其他同學(xué)一起分享。再把抽出來的學(xué)生的人生目標(biāo)進(jìn)行分類，從而使學(xué)生明白什么是自我價值和社會價值，也使他們明白了進(jìn)入大學(xué)是實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的一小步。由于學(xué)生積極、認(rèn)真地參與和熱烈、踴躍地發(fā)言，這堂課取得了很好的教學(xué)效果；另一方面，教師還要關(guān)注學(xué)生的個性、道德需要和選擇。大學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)社會中獨(dú)立的個體，都有自己的個性、思想感情、興趣愛好和追求，有豐富自己和發(fā)展自己的需要。如在講《樹立正確的戀愛婚姻觀》時，讓學(xué)生就“在大學(xué)談戀愛利大于弊，還是弊大于利”這個問題進(jìn)行辯論，從而使學(xué)生明白了如何正確地對待戀愛和學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，盡管大學(xué)生已經(jīng)成年，但心智方面還未成熟，他們會碰到許多難以適應(yīng)的困難，特別是需要與選擇、判斷與認(rèn)可上的困難。教師要把社會道德的普遍要求與學(xué)生個體的具體情況結(jié)合起來，有的放矢地進(jìn)行教育，避免空洞說教，盡量幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會中進(jìn)行正確的判斷和選擇，發(fā)展和完善個性，樹立正確的人生觀、價值觀，這也是我們《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)目的。

（作者單位：彭喜紅 南昌航空大學(xué)科技學(xué)院思政部；謝夢君 江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院）