高中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新

高中物理不僅是學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維和思辨能力、開發(fā)學(xué)生潛在的能動性和創(chuàng)造性的教育。新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。因此，物理教師必須重新構(gòu)建高中物理的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用靈活多樣的教學(xué)方式、方法和手段，創(chuàng)造快樂、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探究新知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、以引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性

素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。如何發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，是廣大物理教師在實施素質(zhì)教育過程中一直探索的課題。筆者認為，課堂教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)，打破“教師教—學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的空間和機會。在具體的課堂教學(xué)實踐中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，通過自由想、合作討論、實踐體驗等方式，營造出自由、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。如在《自由落體運動》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)伽利略反駁亞里士多德的觀點設(shè)計問題：“假如越重的物體下落得越快，越輕的物體下落得越慢，那么將一個重物和一個輕物拴在一起，它們下落的情況又如何呢？”有的學(xué)生說，兩個物體合在一起，重量會增加，下落的速度應(yīng)該更快；有的學(xué)生認為，由于重物受到輕物的牽制，下落的速度肯定比原來慢。經(jīng)過學(xué)生充分的思考和討論，最終他們得出了正確的答案。通過挖掘教材設(shè)置問題，使問題與學(xué)生原有的知識產(chǎn)生沖突，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷縮短學(xué)生原有知識水平與學(xué)習(xí)目標之間的距離。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠圍繞問題展開積極的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

二、構(gòu)建“開放式”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

新課程標準倡導(dǎo)有效的接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合、獨立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、分析解決問題、交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。開放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過學(xué)生的主動探索和思考研究，并在教師的幫助下獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的思維獨立性、研究技能和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和合作性。

在開放式教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)善于聽取學(xué)生的不同見解，鼓勵和肯定學(xué)生的發(fā)言，使“一言堂”的教學(xué)變?yōu)榛顫?、生動、積極的探究式教學(xué)。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，學(xué)生積極探究，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)，通過探索知識的奧妙來品嘗成功的甜蜜，從而最大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，用自己所學(xué)的知識和方法研究問題和解決問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。例如在講完《摩擦力》一節(jié)后，筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找出有關(guān)摩擦力的應(yīng)用，通過小組合作的方式對它進行研究。在研究過程中，學(xué)生既學(xué)會了觀察，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了正確地認識自我、挑戰(zhàn)自我，又培養(yǎng)了合作精神，促進了學(xué)科教學(xué)的多元化發(fā)展。

在實施課程改革的過程中，作為聯(lián)系課程與學(xué)生紐帶的物理教師，應(yīng)積極認真地學(xué)習(xí)、探索、實踐新課程理念，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正把傳授知識的認知過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省上饒縣第二中學(xué)）