高一英語的教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略

一、高一英語的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中教育的普及，初中升高中的門檻也大大降低了，但也隨之產(chǎn)生了不少問題?，F(xiàn)在，不少高中英語教師感到高一英語越來越難教了。經(jīng)過大量的調(diào)查、分析與研究，筆者發(fā)現(xiàn)，問題的根源主要在以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)心理的改變

高中，對于新生來說，是一個新起點。校園、老師、同學(xué)……一切都那么新奇、那么新鮮，使他們應(yīng)接不暇。而且，高中英語的標(biāo)準(zhǔn)和要求都比初中英語高了很多，如果學(xué)生沒有打好英語基礎(chǔ)，將直接打擊他們高一學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至?xí)绊懰麄冋麄€高中階段的英語學(xué)習(xí)。

2.英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求的改變

初中英語只要求學(xué)生掌握1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配，了解英語句式的基本結(jié)構(gòu)和基本語法知識。高中英語教材不僅內(nèi)容豐富、知識容量大，而且要求學(xué)生掌握多達(dá)3500個單詞，還加入了大量的語法和知識點，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。很多學(xué)生一下子難以適應(yīng)這些改變，以至于覺得高中英語很難學(xué)，失去學(xué)好英語的自信。

3.英語“教”與“學(xué)”方法的改變

初中英語教材內(nèi)容形象直觀、知識單一、題型簡單、課時充足。因此，初中英語課堂的學(xué)習(xí)量比較小，教師容易控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，有豐富的課堂時間反復(fù)練習(xí)同一個詞匯、一個句型或一個語法點，學(xué)生也有充足的時間鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。然而，高中英語教材的內(nèi)容增多，難度提高，增加了很多抽象概念和語法結(jié)構(gòu)，增加了教學(xué)難度，教師沒有充足的時間講解每一個知識點，只能系統(tǒng)地歸納，側(cè)重精講、精練某個重點和難點。這些改變都會使一些高一新生不適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，從而影響他們英語學(xué)習(xí)的效果。

二、解決策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)有利于學(xué)生理解新知識，便于師生在課堂中的交流與互動。因此在講授新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)，主要包括記憶單詞、瀏覽課文和了解將要學(xué)習(xí)的語法知識等。

(2)認(rèn)真聽課的習(xí)慣

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要講究課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，而應(yīng)以掌握審題方法以及探索思路過程為主；要求學(xué)生展開積極的思考，拓展思路，對教師的弦外之音做到心領(lǐng)神會。

(3)重視筆記的習(xí)慣

筆記是聽課的輔助手段。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生及時做好筆記，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考、整理，再提綱挈領(lǐng)地記筆記，以便更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，學(xué)習(xí)和模仿教師的示范項目；其次，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課后全面、系統(tǒng)地整理筆記，記錄自己的理解和感受，以提高對知識的理解；最后，教師還應(yīng)要求學(xué)生記錄作業(yè)中的疑問、反思、心得，以便總結(jié)與提高。同時，教師還要堅持檢查與督促學(xué)生做筆記的情況，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。

2．優(yōu)化教學(xué)方法

教師應(yīng)立足于大綱和教材，從高一學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多練習(xí)、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干個遞進(jìn)層次，逐層落實。在教學(xué)速度上，教師要放慢速度，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，再逐步加快教學(xué)節(jié)奏；在知識導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)由實例和已知引入未知；在講解難點知識時，教師應(yīng)從學(xué)生理解和掌握的實際情況出發(fā)，對教材作出必要的分層處理和知識鋪墊，并采取創(chuàng)設(shè)情境、舉例說明等方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，從而使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。

總之，教師要明確高一英語教學(xué)的重要性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法和良好習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生盡快適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。

（作者單位：山東省廣饒一中）