上好中職計算機專業(yè)課的方法

摘要：中職計算機專業(yè)課是理論與實踐相貫穿的學科，其中涉及大量的專業(yè)術語和理論知識，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，通過培養(yǎng)學生的興趣，使用任務驅動法，發(fā)揮學生的主動性等方式，能使中職計算機專業(yè)課取得更好的教學效果。

關鍵詞：中職 計算機專業(yè)課 興趣 任務驅動法

中職生有很大一部分來自農村，他們以前很少接觸計算機，所以這部分學生的計算機基礎很薄弱。但進入中職學校后，計算機專業(yè)課成了必修課，很多學生難以理解和掌握枯燥、深奧的計算機專業(yè)知識，嚴重影響了他們的學習積極性和學習效果。因此，在計算機專業(yè)課的教學中，教師只有不斷轉變教學方法和教學手段，才能更好地為教學服務。

一、把枯燥的理論知識變得生動、形象，激發(fā)學生的學習熱情

在講解枯燥的理論知識時，教師可用風趣的語言、形象的比喻和身邊的事例來講授知識，以引起學生的興趣。比如筆者在講“信息”這個知識點時，就是通過身邊的事例來教學的：校園的鈴聲告訴我們上課和下課的信息，食堂傳來的飯菜香味傳遞給了我們可以吃飯的信息。這些身邊的事例不僅讓學生輕松地掌握了信息的概念和信息的載體，還激發(fā)了他們的學習熱情，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習新知。

二、精心組織實踐教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性

教師應該根據(jù)教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，融知識性和趣味性于一體，有效地激發(fā)學生的學習積極性。

如在Photoshop的教學過程中，筆者就利用圣誕節(jié)的機會，讓學生們嘗試著制作個性化賀卡。筆者先展示了幾幅從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作品，教給學生制作賀卡的步驟和技巧，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，不拘泥于范例之中。在這種氣氛下，學生的學習熱情高漲，制作出了各式各樣的精美賀卡，完全出乎筆者的意料之外，取得了很好的教學效果。

三、巧用任務驅動法教學

“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，它適用于學習信息技術應用方面的知識和技能。在計算機專業(yè)課的教學過程中，教師要認真鉆研教材，多搜集一些與知識點相關的資料，巧妙、明確、合理、科學地設計每一個教學任務，將所要傳授的知識點蘊含于各個任務中，使學生在完成相應任務的同時，掌握所學知識。在教學過程中， 教師也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難的“任務”，從而保證教學目標的順利完成，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅。

四、將計算機專業(yè)技術教學融入到生活中

中職計算機專業(yè)教學不僅要讓學生掌握基本的理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。比如讓學生運用電腦設計黑板報，就要用到word文字輸入、設置和排版等方面的知識。這就把計算機的專業(yè)知識融入到學生的日常生活中，既激發(fā)了學生學習計算機專業(yè)課的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，提高了學生的計算機專業(yè)技術水平。

五、構建和諧的師生關系

在教學過程中，教師要帶著良好的情緒、真誠的微笑，去面對每一個學生，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系，從而拉近師生之間的距離，讓他們輕松、愉快地投入到學習中去。在教學過程中，教師要營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而達到“親其師，信其道”的效果。

作為中職計算機專業(yè)教師，我們只有不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現(xiàn)“以人為本，以學生為主”的理念，才能培養(yǎng)出技術型和技能型的實用人才。

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術學校）