初中思想品德課堂“快樂”八字訣

初中思想品德課肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。那么，怎樣才能提高思想品德課的課堂效率呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于要打破教學(xué)常規(guī)，敢于從觀念上、知識上、方法上去尋求創(chuàng)新，讓課堂與快樂同行。

一、以“和諧”為基礎(chǔ)，努力構(gòu)建平等與互信的師生關(guān)系

構(gòu)建平等與互信師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師能否“降低身份”，打破陳舊、傳統(tǒng)的師生觀念，敞開心扉與學(xué)生平等地交朋友。讓學(xué)生感受到教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，也是他們學(xué)習(xí)和生活的知己。只有在學(xué)生把教師當(dāng)朋友的時候，他們才會在課堂上大膽地發(fā)表自己的獨特見解，才會在課后向教師請教問題。著名的美國教育家艾麗斯·烏德瓦里·索爾納在他的《快樂教學(xué):如何讓學(xué)生積極與你互動》一書中寫道，教師要主動與學(xué)生做朋友，只有這樣才能讓所有的學(xué)生都能參與課堂討論、辯論、思考、提問以及團(tuán)隊合作活動當(dāng)中，才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率?？傊?，只有建立平等的師生關(guān)系，才能使課堂真正“快樂”起來。這是思想品德課堂實行“快樂”教學(xué)的前提和根本保證。

二、以“尊重”為原則，凸顯教師的示范作用和學(xué)生的課堂價值

思想品德課的教師要為人師表、作風(fēng)民主。為人師表是師愛的重要體現(xiàn)，一位高素質(zhì)的教師必定是一個具有良好修養(yǎng)和情操的人，能用自身美好的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。此外，思想品德課的教師也要尊重學(xué)生的思維成果和不同的見解，要注重實行鼓勵性教學(xué)，注意深入淺出地講解知識，簡單明了地設(shè)計問題。當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，要及時給予表揚和鼓勵；如果回答錯誤，也不要指責(zé)他們，而是幫他們分析原因，鼓勵他們重新找到正確答案。這樣在突顯教師示范作用的同時，又體現(xiàn)了學(xué)生自身的價值。

三、以“探索”為主導(dǎo)，努力尋求教材知識的新空間

它要求思想品德課的教師要重新開發(fā)教材，另辟蹊徑，選擇獨特的教學(xué)方法。比如在教學(xué)《市場經(jīng)濟(jì)》這部分內(nèi)容時，筆者就從我們現(xiàn)實生活中的買賣東西為例，來講解關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生接受。另外，教材知識的新空間往往對教學(xué)課本的素材選擇也有嚴(yán)格的要求，這就要求教師多去搜集、了解與課本知識密切相關(guān)的“快樂”素材，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中找到“快樂”學(xué)習(xí)的魅力。

四、以“創(chuàng)新”為主線，努力改革教學(xué)手段的平庸化

面對“以人為本”的新教育模式，思想品德課的教師要不斷地更新教學(xué)手段，用創(chuàng)新的眼光去發(fā)現(xiàn)各種好的教學(xué)方法以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如筆者就經(jīng)常使用“師生互位”的方法，先讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備工作，然后再模仿教師來給其他學(xué)生講課，讓學(xué)生也當(dāng)一回“教師”。這樣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。因此，要根本轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)手段的平庸化，教師就要學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的新型課堂形式。也只有這樣，才能更好地利用課堂，讓學(xué)生在快樂的課堂中飛翔。

教育家陶行知曾說過，誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。初中思想品德課具有特殊性和雙重性，想讓學(xué)生在課堂中快樂、健康、和諧地成長，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)心理和教學(xué)模式，努力營造出歡樂的課堂氛圍！

參考文獻(xiàn)：

[1]烏德瓦里·索爾納，克盧茲著，李珂譯.快樂教學(xué):如何讓學(xué)生積極與你互動[M].北京：中國青年出版社，2011.

（作者單位：江西省贛縣五云中學(xué)）