對(duì)一節(jié)口語交際課的思考

已經(jīng)久違了幾年的胃痛和感冒突然襲來，使我特別難受，嗓子也完全沙啞了。怎么辦？今天還有一節(jié)口語交際課呢。

上課的鈴聲響了，我走進(jìn)鬧哄哄的教室，點(diǎn)頭示意上課了。在學(xué)生們齊聲說“老師好”之后，我轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫道：“今天嗓子特糟，請(qǐng)配合！今天的任務(wù)：口語交際《學(xué)習(xí)采訪》?！睂W(xué)生們看到這些字后，開始小聲地議論了?！吧ぷ硬缓?，請(qǐng)用金嗓子喉寶！”調(diào)皮鬼阿俊叫起來。以往碰到調(diào)皮的學(xué)生開玩笑，我都會(huì)制止，可是今天卻苦于難開口，于是只好朝他微笑，以示告誡。我播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，接著又播放了中央電視臺(tái)的兩段采訪視頻。令我吃驚的是，學(xué)生馬上就能抓準(zhǔn)采訪的要領(lǐng)，而且回答問題的學(xué)生也多了，盡管得不到我語言上的表揚(yáng)，我只能用點(diǎn)頭和搖頭來表示，或者用一個(gè)微笑來鼓勵(lì)，但學(xué)生們興致高昂，課堂氣氛非常活躍。

接下來，我很順利地完成了本次教學(xué)的主要步驟：①學(xué)習(xí)采訪要求，總結(jié)技巧；②確定采訪對(duì)象；③準(zhǔn)備采訪主題；④分組采訪本校的老師或?qū)W生。在學(xué)生分組討論采訪對(duì)象及采訪的提綱時(shí)，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)，不時(shí)還有學(xué)生低聲詢問：“老師，很難受?。俊薄袄蠋?，我家里有金嗓子喉寶！”……本來擔(dān)心課堂上鬧翻天的學(xué)生居然配合得這么好，真是出乎我的意料！

當(dāng)我板書采訪要點(diǎn)時(shí)，以往學(xué)生都會(huì)做些小動(dòng)作，這次變成了逐個(gè)念我寫的字；往常磨磨蹭蹭的學(xué)生這次居然也快速地寫好了采訪提綱?？粗鴮W(xué)生難得的主動(dòng)配合，一股暖流瞬間涌上我的心頭！20分鐘過去了，學(xué)生們開始行動(dòng)了。他們奔向校園的每個(gè)角落，認(rèn)真當(dāng)起了小記者，有的學(xué)生采訪教導(dǎo)處的教師，有的學(xué)生采訪正在上體育課的教師和學(xué)生……

十多分鐘過去后，學(xué)生們又像小鳥一樣飛回了教室，圍著我唧唧喳喳地說著他們的采訪經(jīng)歷，有的學(xué)生還給我看了他們的采訪記錄。

在課后的小練筆中，學(xué)生們從不同的角度，寫出了這節(jié)課的過程和感悟：

“昨天，我們上了一節(jié)與眾不同的語文課，因?yàn)槲易叱鼋淌易隽艘换卣嬲男∮浾?，去采訪了電腦老師……”“曾老師的微笑，促進(jìn)了同學(xué)們越來越積極地發(fā)言，所有的問題就在發(fā)言中‘解決’了。我覺得我班同學(xué)挺有潛力的……”

這是一群多么可愛的學(xué)生?。”M管有時(shí)候他們是那么讓你生氣，可是今天他們卻又讓你感覺到了幸福。也許，這就是我們教師最欣慰的時(shí)刻吧！

接著，我又做了一些后續(xù)工作——回訪在學(xué)生采訪記錄中出現(xiàn)的教師，詢問他們學(xué)生在采訪中的表現(xiàn)，多數(shù)教師都肯定和贊許了學(xué)生的表現(xiàn)，說學(xué)生有小記者的樣兒，提問也有針對(duì)性，特別提到他們有禮貌。

雖然這節(jié)口語交際課結(jié)束了，但它留給我的感受和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我深深地體會(huì)到：真正的交際素養(yǎng)和能力只能在身臨其境的實(shí)踐中獲得，而不是停留在干巴巴的說教上。這次成功的采訪使學(xué)生獲得了交際的體驗(yàn)、技巧和采訪的能力，也使學(xué)生獲得了成長的感悟，更享受了成功的喜悅。

當(dāng)然，基本的口語交際知識(shí)、交際能力仍需應(yīng)用到具體的生活實(shí)踐中。讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，把學(xué)到的知識(shí)回歸于生活，再加上教師長期不懈的引導(dǎo)，他們的口語交際能力一定能得到鞏固和發(fā)展。

（作者單位：廣東省中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)海洲第一小學(xué)）