培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀的能力

摘要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。本文主要闡述了自主性閱讀教學(xué)的概念和必要性，以及教師在施行自主性閱讀教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自主性閱讀教學(xué) 閱讀策略 閱讀模式 自主能力

閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。它是人們獲取信息或進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解外國(guó)文化，特別是說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化，以發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力；同時(shí)，閱讀效果也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、實(shí)施自主性閱讀教學(xué)的必要性

1．理論依據(jù)

現(xiàn)代建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。這一理論強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

2．英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)并不明確，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試。因此，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，明確他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)及操作策略

如下圖所示：

“自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)”理論是指在確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中更有效地組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

根據(jù)這一理論模型，在實(shí)施自主性閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意：

1．教師必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀，相信學(xué)生具備自主創(chuàng)造的意識(shí)和能力

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)“以人為本”，要切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如同桌合作、小組合作、師生合作等。讓學(xué)生在愉快的合作探究活動(dòng)中獲取知識(shí)，享受成功的喜悅。

3．指導(dǎo)閱讀的策略

教育的根本目的不僅是“學(xué)什么”，更重要的是“如何學(xué)”。教師應(yīng)向?qū)W生全面、系統(tǒng)地介紹有關(guān)閱讀策略和閱讀模式的基本知識(shí)，幫助他們制定一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，明確閱讀的目標(biāo)，并采取相應(yīng)的措施，來(lái)提高閱讀速度和閱讀理解能力。

4．誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教師還要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取“多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、多賞識(shí)”的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的心理需求，從而使他們產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定符合實(shí)際的閱讀計(jì)劃，采用有效的閱讀策略，進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。但自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一個(gè)短期行為，教師和學(xué)生只有長(zhǎng)期合作和共同努力，才能開(kāi)創(chuàng)出一片新天地。

（作者單位：山東省德州市第一中學(xué)）