旅游知識(shí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

一、聯(lián)系旅游知識(shí)

在中學(xué)地理課本中，幾乎每章節(jié)都有旅游知識(shí)，如《中國的疆域和行政區(qū)劃》介紹了我國廣闊的地理位置和具有政治意義的行政區(qū)域劃分的旅游知識(shí)，《中國的人口和民族》介紹了各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、豐富多彩的文化藝術(shù)、傳統(tǒng)的體育活動(dòng)和不同的宗教信仰的旅游知識(shí)，《中國的地形》介紹了有關(guān)地質(zhì)地貌、山體的旅游知識(shí)，《中國的自然資源》介紹了豐富的物產(chǎn)旅游知識(shí)，《中國區(qū)域地理》不但介紹了地質(zhì)地貌、山體旅游知識(shí)、水體人文景觀旅游知識(shí)，還介紹了大量的動(dòng)植物旅游知識(shí)。在教學(xué)過程中，地理教師可以充分聯(lián)系這些旅游知識(shí)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從而提高地理教學(xué)的效率。

二、巧用旅游知識(shí)

1.通過旅游景點(diǎn)，掌握地理知識(shí)

初中地理知識(shí)繁多，但課時(shí)有限，不少學(xué)生反映很難記住地理知識(shí)。因此，筆者在記憶方法上進(jìn)行了初步嘗試，如采用景點(diǎn)記憶法來幫助學(xué)生記憶。所謂景點(diǎn)記憶法，就是抓住景點(diǎn)的名稱和特色，通過聯(lián)想的方法，緊扣關(guān)鍵字眼，把枯燥、無味的識(shí)記材料變成景觀材料來記憶，如通過“北（漠）河、南沙（曾母暗沙）、東黑（黑龍江與烏蘇里江主航道中心線交匯處）、西白（帕米爾高原）”的旅游知識(shí)記住我國領(lǐng)土的四端。

2.通過旅游知識(shí)，聯(lián)想地理知識(shí)

中國地理課本中的旅游知識(shí)不僅內(nèi)容非常豐富，而且與很多地理知識(shí)相聯(lián)系。所以，只要學(xué)生掌握了旅游知識(shí)，就可以聯(lián)想到很多相關(guān)的地理知識(shí)。如知道了傣族的“潑水節(jié)”，就會(huì)聯(lián)想到蒙古族的摔跤、維吾爾族的手鼓舞等少數(shù)民族的風(fēng)土人情；通過長夏無冬的海南島特有的氣候特征，就可以聯(lián)想到島上豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

3.巧用導(dǎo)游圖，掌握相關(guān)地理知識(shí)

在講解中國地大物博、資源豐富的內(nèi)容時(shí)，地理教師可以結(jié)合《中國主要旅游點(diǎn)分布圖》，由北向南、自東向西地介紹一些著名的景點(diǎn)，來吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、活用旅游知識(shí)

旅游知識(shí)全面貫穿于中國地理的所有章節(jié)。在教學(xué)過程中，如果地理教師能靈活地使用各種旅游知識(shí)，定能取得事半功倍的效果。如在講《中國的疆域和行政區(qū)劃》時(shí)，結(jié)合有些學(xué)生利用暑假外出旅游的經(jīng)歷，安排這部分學(xué)生介紹旅游的經(jīng)過和感受，既調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的自豪感，又能激發(fā)其他學(xué)生對(duì)旅游地的向往，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的欲望，為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合旅游進(jìn)行教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際是一種理想的教學(xué)方法。隨著人們生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)狀況的改善，旅游也成為休閑娛樂的一種重要方式，或者全家人外出旅游，或者到家鄉(xiāng)附近的旅游景點(diǎn)走走，或者出省、出國旅游。這些旅游經(jīng)歷都是一種很好的教學(xué)資源。每次有學(xué)生外出旅游后，筆者都會(huì)把這些學(xué)生的旅游經(jīng)過和感受作為教學(xué)案例和教學(xué)資源加以利用。

1.把學(xué)生的旅游經(jīng)過和旅游感受當(dāng)做教學(xué)案例

每個(gè)學(xué)期都有法定的假期，如上半年有清明節(jié)、五一節(jié)、端午節(jié)和暑假，下半年有中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，這些節(jié)日都可以成為學(xué)生外出旅游的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)假期結(jié)束后，筆者就會(huì)讓這些外出旅游過的學(xué)生把旅游的目的地、經(jīng)過和感受寫下來，然后再把學(xué)生交上來的旅游作文分門別類，成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)案例，運(yùn)用到今后不同內(nèi)容的教學(xué)中。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷的事例，所以，這些案例比教材中的例子更有說服力。

2.把學(xué)生的旅游經(jīng)過和旅游感受當(dāng)做教學(xué)資源

地理教師可以利用學(xué)生的旅游經(jīng)歷和旅游感受，當(dāng)做旅游資源來用。每位教師都會(huì)面對(duì)一屆又一屆的學(xué)生，如果教師能夠收集每一屆學(xué)生寫的旅游文章，然后再按照中國地理課本的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，把它們整理、分類，形成一個(gè)學(xué)生旅游景點(diǎn)大薈萃，不僅每一屆學(xué)生都有一個(gè)學(xué)生旅游文章集，而且上一屆學(xué)生寫的旅游知識(shí)還可以留給下一屆學(xué)生使用和學(xué)習(xí)，以此類推，推陳出新。學(xué)生寫的這些旅游知識(shí)雖然不具有權(quán)威性，而且還可能存在很多錯(cuò)誤，但它是學(xué)生從自己的實(shí)踐中體驗(yàn)到的，是現(xiàn)實(shí)中最好的教學(xué)資源。

3.讓學(xué)生從愛旅游到愛學(xué)習(xí)地理

一旦學(xué)生掌握更多的旅游知識(shí)，就可以調(diào)動(dòng)他們喜歡旅游、喜歡地理的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)好地理這門功課的欲望。世間萬物都是相輔相成的，如果一個(gè)學(xué)生喜歡旅游，他就一定會(huì)愛上能夠?qū)W到旅游知識(shí)的地理課程。

五、地理教學(xué)應(yīng)與愛護(hù)生態(tài)環(huán)境相結(jié)合

人與自然是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，所以地理教學(xué)也離不開自然。在利用旅游知識(shí)進(jìn)行中國地理教學(xué)的過程中，教師要盡量向?qū)W生灌輸環(huán)保思想，把愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)貫穿到整個(gè)地理教學(xué)的過程當(dāng)中。特別是在旅游市場(chǎng)日益紅火的今天，地理教師更應(yīng)該把愛國、愛家、愛環(huán)境的思想貫穿到地理教學(xué)的全過程，使當(dāng)代中學(xué)生真正能夠通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)到愛護(hù)環(huán)境的理論知識(shí)。但是在旅游過程中，還需要學(xué)生聯(lián)系理論知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍颍瑸槲覈目沙掷m(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（作者單位：廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校）