導(dǎo)語在初中語文教學(xué)中的作用

摘要：導(dǎo)語的重要性是不言而喻的，然而在當(dāng)今的語文課堂上，精彩的導(dǎo)語并不常見。很多教師在平時(shí)的教學(xué)中忽略了導(dǎo)語的作用，往往是開門見山，直入主題。本文擬談?wù)剬?dǎo)語的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文 導(dǎo)語 作用

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門創(chuàng)造性的活動(dòng)，語文教學(xué)尤其如此。正所謂“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的語文教師必然會(huì)十分重視導(dǎo)語的作用，教師的精彩導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，設(shè)計(jì)成功的導(dǎo)語，可以為成功的課堂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)語有助于吸引學(xué)生的注意力

剛開始上課時(shí)，有的學(xué)生的大腦還處于興奮狀態(tài)，這種興奮或許是因?yàn)楹推渌瑢W(xué)玩耍的緣故，或許是因?yàn)榭戳艘粍t有趣的故事，或許是因?yàn)楹推渌瑢W(xué)一起解出了一道難題等；有的學(xué)生的大腦則處于一種迷糊狀態(tài)，這種迷糊或許是課間10分鐘趴在桌子上睡覺的緣故，或許是上節(jié)課產(chǎn)生的疲憊感等；還有的學(xué)生的大腦處在游蕩狀態(tài)。如何集中這些分散的注意力，是每堂課成功的關(guān)鍵。有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，如用詼諧幽默的語言、啼笑皆非的故事、妙趣橫生的事例等，來吸引學(xué)生的注意力。精彩的導(dǎo)語就猶如一首樂曲的前奏、一部戲劇的序幕，緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，集中學(xué)生散亂的思緒。

二、導(dǎo)語有利于激發(fā)學(xué)生的思維興趣

蘇霍姆林斯基曾說過，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)產(chǎn)生疲勞。所以說，一節(jié)課成功的關(guān)鍵在于學(xué)生的情緒是否高昂，是否全身心地投入其中。要讓學(xué)生全身心地專注在課堂的教學(xué)上，語文教師必須從導(dǎo)語開始就讓學(xué)生跟著你的思維走，比如設(shè)置有懸念的導(dǎo)語，使學(xué)生產(chǎn)生疑團(tuán)，激起學(xué)生尋求答案的強(qiáng)烈愿望。帶著這種強(qiáng)烈愿望去聽課，其效果可想而知。例如筆者在講《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，先不告訴學(xué)生講課的內(nèi)容，而是故意反問：“你們愛聽故事嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“愛聽！”“好！我今天就給你們講個(gè)故事。這個(gè)故事發(fā)生在我國歷史上的春秋時(shí)期，大家都學(xué)過歷史，誰能說出‘春秋五霸’中的第一霸是誰？”“齊桓公?！睂W(xué)生們爭先恐后地回答道?！皩?duì)，是齊桓公。那么，齊桓公是怎樣登上王位的呢？”在成功吸引了學(xué)生的注意力之后，筆者把齊桓公當(dāng)年與兄長公子糾爭奪王位的歷史繪聲繪色地講了一遍。當(dāng)學(xué)生們聽得津津有味的時(shí)候，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“齊桓公做了國君之后，借口魯國曾經(jīng)幫助過公子糾，出兵魯國，發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯國處于防御地位。但是，魯國卻戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的齊國。這里面有一個(gè)關(guān)鍵人物叫曹劌，就是他向魯莊公獻(xiàn)策，才使魯國在長勺之戰(zhàn)中取得了勝利。那么，曹劌是怎樣為魯莊公出謀劃策的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》?！边@樣的導(dǎo)語就能緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)語有利于熏陶學(xué)生的情感

在初中語文教材中，有很多作品都包含著豐富的情感，教師要努力挖掘這些情感因素，通過渲染氣氛、營造氛圍，奠定好感情的基調(diào)。例如在講《黃河頌》時(shí)，筆者先放了一首《黃河大合唱》，學(xué)生從昂揚(yáng)的樂曲中可以感受到其中的豪情壯志以及那顆赤子之心；又如在講《背影》時(shí)，筆者先講了史鐵生的故事，讀了他那部感人至深的《合歡樹》，學(xué)生都被文中所描寫的母愛深深地感動(dòng)。然后，筆者再引入《背影》這篇課文，于是整個(gè)教室都沉浸在了情感的海洋之中。

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?dǎo)語可以喚醒學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的思維，渲染課堂氣氛等。所以，我們應(yīng)高度重視它，并且好好地利用它。

（作者單位：江西省南康市平田中學(xué)）