培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)逐步深入的艱苦探索過程。人們的注意力先集中在“加強(qiáng)雙基”上，進(jìn)而重視“培養(yǎng)能力”和“發(fā)展智力”，以及如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。現(xiàn)在，人們又在進(jìn)一步地探索如何通過培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，來進(jìn)一步指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是具有深遠(yuǎn)意義的一次有益的嘗試。因?yàn)樵诔浞职l(fā)揮智力因素的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)非智力因素，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維護(hù)人的行動(dòng)，并將該行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在一定的問題情境中產(chǎn)生的。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題情境，誘發(fā)學(xué)生的新知與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾，形成認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生維持學(xué)習(xí)狀態(tài)的源泉。為了發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察力、判斷力和注意力，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，富有趣味性，使學(xué)生進(jìn)入亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.課題引入

有趣的開頭能使學(xué)生在輕松、愉悅的情態(tài)中進(jìn)入探求新知的階段。教師要力爭(zhēng)在每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來。

2.課堂提問

趣味性的提問能啟發(fā)學(xué)生積極思考、深入探究，有利于問題的解決。例如在講平行線的定義時(shí)，教師可以問學(xué)生：“定義中為什么有‘在同一平面內(nèi)’這一限定？”要想回答這個(gè)問題，學(xué)生必須開動(dòng)腦筋、仔細(xì)琢磨，濃厚的學(xué)習(xí)興趣便應(yīng)運(yùn)而生了。

3.教學(xué)內(nèi)容的安排

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要盡量做到深入淺出地結(jié)合實(shí)例，融內(nèi)容和興趣為一體，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同教材的教學(xué)對(duì)象，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，在“活”字上多下工夫。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

情感是非智力因素的核心，在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。所謂情感培養(yǎng)，就是通過控制教學(xué)變量，幫助學(xué)生形成新的需要，并不斷獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而形成相應(yīng)的情感。

1.表現(xiàn)數(shù)學(xué)美，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一個(gè)美的世界。教師通過展示數(shù)學(xué)知識(shí)各種美的因素，使學(xué)生深深感覺到客觀事物中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)美，使他們分享美的感受，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

2.注重教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生獲得良好的情感渲染

教學(xué)是一門藝術(shù)，充分發(fā)揮其藝術(shù)功能，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的良策。

（1）設(shè)計(jì)懸念

當(dāng)學(xué)生急于解決問題，但用已有的知識(shí)和方法卻無法解決它的時(shí)候，就形成了矛盾，制造了懸念，觸發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）設(shè)計(jì)驚詫

在制造懸念的同時(shí)，也是設(shè)計(jì)驚詫的有利時(shí)機(jī)。驚詫會(huì)對(duì)學(xué)生的常規(guī)思維造成有力的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

（3）錘煉課堂語言

數(shù)學(xué)語言貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的通道。風(fēng)趣、幽默的課堂教學(xué)語言能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感。所以，教師要豐富自身的知識(shí)，錘煉生動(dòng)活潑、形象趣味、典雅幽默的數(shù)學(xué)語言，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的語言加工，產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)魅力，才能使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)享受中獲取知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志

在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠克服困難，不畏懼學(xué)習(xí)中的障礙，用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難，就會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生必須具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中排除干擾，鍥而不舍地堅(jiān)持下去，直至實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，是智力因素與非智力因素相互影響的過程，而非智力因素又起著重要作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用各種措施，開發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏著的非智力因素，使它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出最大的功效。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）