2012年6月六級(jí)寫作真題詳解

筆者參加了2012年6月六級(jí)寫作的閱卷工作，因此對此次六級(jí)考生的寫作答題情況有較多了解。在本文中，筆者就從閱卷人的角度來對此次六級(jí)寫作真題進(jìn)行評(píng)析，希望對廣大考生提高分?jǐn)?shù)有所幫助。

命題特點(diǎn)、趨勢和審題三要素

首先，我們來回顧一下2012年6月六級(jí)作文真題。

Directions：For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled The Impact of the Internet on Interpersonal Communication. Your essay should start with a brief description of the picture. You should write at least 150 words but no more than 200 words.

命題特點(diǎn)

本次六級(jí)寫作題目的命題形式具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①題目延續(xù)了2011年12月六級(jí)寫作全英文的命題形式，即全部使用英文來表達(dá)寫作要求；②題目中出現(xiàn)了圖畫，要求考生對圖畫進(jìn)行簡要描述。這種命題形式一方面體現(xiàn)了六級(jí)與四級(jí)寫作在難度上存在差異；另一方面也體現(xiàn)了命題形式的創(chuàng)新和發(fā)展，它改變了“英文指令（Directions）+漢語提綱”的傳統(tǒng)命題方式。

本次六級(jí)寫作的命題形式與考研英語（一）的大作文相似，但又有所不同，兩者的不同之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①考研大作文往往不會(huì)給出文章標(biāo)題，也不要求考生自擬標(biāo)題；六級(jí)寫作則給出文章標(biāo)題，這顯然降低了考試的難度，因?yàn)榭忌跇?biāo)題的指引下更容易把握圖畫的含義；②考研大作文圖畫的文字一般為漢語，而本次六級(jí)寫作圖畫中的對話則為英文。因此，雖然本次六級(jí)寫作題目與2009年考研英語大作文話題接近，但考生不能完全照搬2009年考研大作文的寫法，畢竟其評(píng)分要點(diǎn)不同。

命題趨勢預(yù)測

近兩次六級(jí)寫作的命題明顯有“反押題”的趨勢。2011年12月的六級(jí)寫作題目以全英文形式考查了引語評(píng)論式作文，2012年6月的六級(jí)寫作題目又以全英文形式考查了圖畫評(píng)論式作文。這兩次寫作題目的要求都讓部分考生感覺“不適應(yīng)”“吃不消”或“茫然”。但這些命題形式都是考試大綱中所允許的，因此建議考生做到全面復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，全英文的命題方式將會(huì)在今后的六級(jí)寫作中延續(xù)下來。在話題方面，再考與“成功或人生哲理”有關(guān)的話題（如2011年12月六級(jí)寫作）的可能性不大，以后的六級(jí)寫作可能更傾向于考查貼近實(shí)際生活的話題（如2012年6月六級(jí)寫作的“網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響”），希望考生有針對性地復(fù)習(xí)備考。

審題三要素

針對具有上文所述特點(diǎn)的六級(jí)寫作題目，考生審題時(shí)應(yīng)該關(guān)注三個(gè)要素：①體裁（essay）和英文標(biāo)題（The Impact of the Internet on Interpersonal Communication）；②寫作要求（start with a brief description of the picture）；③字?jǐn)?shù)限制（150～200 words）。審題時(shí)，忽視其中任何一個(gè)要素都會(huì)導(dǎo)致不同程度的失分。在本次作文評(píng)卷中筆者發(fā)現(xiàn)，考生的問題主要存在于對第二個(gè)要素的把握不當(dāng)，在下文中我們將一一分析。

得分要點(diǎn)詳解和審題失誤枚舉

根據(jù)官方提供的寫作評(píng)分原則及標(biāo)準(zhǔn)，六級(jí)寫作采用總體評(píng)分法（Global Scoring），即閱卷人就總的印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分（Reward Scores），而不是按語言點(diǎn)錯(cuò)誤數(shù)目給分。作文滿分為15分，分為五個(gè)分?jǐn)?shù)檔次（2、5、8、11、14分），之后轉(zhuǎn)化為710分制標(biāo)準(zhǔn)分。其中14分作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為“切題；表達(dá)思想清楚；文字通順，連貫，基本無語言錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)”。根據(jù)以上要求，六級(jí)寫作的得分點(diǎn)主要包含三個(gè)方面：①內(nèi)容切題；②表達(dá)思想清楚；③語言質(zhì)量。此外，從閱卷者的角度看，賞心悅目的工整書寫有助于提升作文在考官心目中的整體印象，可以幫助考生提高得分。針對本次六級(jí)寫作，官方給出的評(píng)分細(xì)節(jié)包括以下六個(gè)方面。

第一，考生寫作時(shí)應(yīng)緊扣寫作要求提到的“start with a brief description of the picture”。如果考生沒有對圖畫內(nèi)容進(jìn)行簡要描述，作文扣2分。很多考生審題時(shí)不夠仔細(xì)，首段沒有對圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述，造成失分。

第二，考生應(yīng)正確理解題目給出的作文標(biāo)題The Impact of the Internet on Interpersonal Communication。文章標(biāo)題的意思是“網(wǎng)絡(luò)對人際交流的影響”。如果考生寫的是“網(wǎng)絡(luò)的影響”而沒有涉及“人際交流”，得分至少降低一個(gè)分?jǐn)?shù)檔次（即扣3分）?？忌谶@方面的審題失誤主要表現(xiàn)為“只見樹木不見森林”，具體如下：①只寫“網(wǎng)絡(luò)對生活的影響”，沒有涉及“人際交流”；②寫作以圖畫內(nèi)容為主，忽略題目，甚至有不少考生將作文寫為“博客對生活的影響”“博客對人際交流的影響”等；③有一些考生可能受作文預(yù)測的誤導(dǎo)，在文章中分三個(gè)段落闡述了“博客的盛行、利弊和看法”，既沒有描述圖畫內(nèi)容，也忽視了題目要求寫作的內(nèi)容，這類作文歸為5分以下檔次。

第三，考生如果從正反兩個(gè)角度來闡述“網(wǎng)絡(luò)對人際交流的影響”，將贏得印象分的加分。事實(shí)上評(píng)分細(xì)則對考生的寫作角度沒有提出要求，考生既可寫網(wǎng)絡(luò)對人際交流的正面影響，也可寫網(wǎng)絡(luò)對人際交流的反面影響。但閱卷組認(rèn)為同時(shí)從正反兩個(gè)角度來寫更能體現(xiàn)考生在構(gòu)思和論述方面的能力。

第四，對于寫作模板的使用，閱卷組指出，評(píng)分時(shí)應(yīng)該以考生自己寫的內(nèi)容作為評(píng)分的主要對象，模板寫得再漂亮，如果作文無觀點(diǎn)或無實(shí)質(zhì)內(nèi)容都不給高分。從中可以看出，閱卷人對模板并非“零容忍”，只要靈活使用模板，寫出與題目要求契合較好且有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的句子，就可以拿到高分。但從筆者閱卷的角度看，多數(shù)考生的表達(dá)都顯得同質(zhì)化或老套，像“with the development of society” “more and more”“as far as I am concerned”和“every coin has two sides”這樣的表達(dá)已成為閱卷老師眼中的四大“惡心”表達(dá)。定義其為“惡心”，并非因?yàn)檫@些表達(dá)低劣，而是因?yàn)橛玫目忌鷮?shí)在太多，造成考官審美嚴(yán)重疲勞。筆者建議考生使用寫作模板時(shí)，要學(xué)會(huì)借鑒加創(chuàng)新，打造出屬于自己的個(gè)性化表達(dá)，如對于老套的寫作模板表達(dá)“With the development of our society， more and more people communicate via the Internet”，考生可以加以創(chuàng)新，寫成“Living in an era of science and technology， a growing number of people， youngsters in particular， communicate via the Internet”。

第五，文章字?jǐn)?shù)并非越多越好。六級(jí)寫作的字?jǐn)?shù)要求是150～200個(gè)單詞。雖然本次評(píng)卷未對字?jǐn)?shù)做嚴(yán)格限制，但閱卷組指出，如果考生的寫作字?jǐn)?shù)明顯過多，要酌情扣1～2分。因此，筆者建議考生將寫作字?jǐn)?shù)控制在170～190個(gè)單詞即可。

第六，閱卷人極其強(qiáng)調(diào)語言質(zhì)量的重要性，在滿足“內(nèi)容切題”和“表達(dá)思想清楚”的前提下，最終決定分?jǐn)?shù)高低的依然是語言質(zhì)量。此次寫作考試中，考生失分最嚴(yán)重的部分就是語言質(zhì)量不過關(guān)，常犯語法錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)混淆使用（As a student， we believe …）、詞性誤用（Face—to—face communicate is more important）、謂語動(dòng)詞疊加錯(cuò)誤（There are many people believe …）、自創(chuàng)詞匯造成的錯(cuò)誤（mouth—to—mouth communication）等不勝枚舉。對此，筆者建議考生夯實(shí)語法基礎(chǔ)，牢記“表達(dá)正確是第一要?jiǎng)?wù)”，因?yàn)楦叻肿魑牡幕咎卣骶褪恰氨磉_(dá)正確”。此外，語言質(zhì)量還體現(xiàn)在單詞與句式的多樣性、語言連貫與篇章銜接等多個(gè)方面。

范文解析

下面我們來看看官方提供的一篇14分的寫作范文，分析一下其得分要點(diǎn)。

In the picture， the man asks his daughter about her school day， with the intention of chatting with her. However， his daughter brings the conversation to a halt by simply asking her dad to read her blog. This is a vivid example of the impact of the Internet on interpersonal communication. This impact is so serious that it is high time we paid attention to it.

Firstly， due to the wide use of the Internet， our e—pals always take priority over our family and friends in real life. Much of our time and energy is spent online.

Secondly， the Internet deprives us of the delight of communicating in person. When talking to someone beside us， we can hear their voices， see their expressions， and even hold their hands if we would like to. This is much more enjoyable.

Last but not least， the Internet will cause a degradation of our skills of face—to—face communication. We may feel embarrassed and find it harder to talk with people around us.

In a word， we shouldn’t be enslaved by the Internet. No matter how convenient it is to chat online， we should remember the benefits of face—to—face communication.

這篇范文是一篇優(yōu)秀的六級(jí)作文，符合了14分作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。首先，該范文內(nèi)容切題：首段以圖畫描述開篇，符合寫作要求；中間第二、三、四段從三個(gè)角度論證“網(wǎng)絡(luò)對人際交流的影響”，切合題目含義；尾段提出建議。其次，該范文達(dá)到了“表達(dá)思想清楚”的效果。最后，該范文語言通順連貫，無語法錯(cuò)誤，語言質(zhì)量高。

事實(shí)上，該范文最明顯的優(yōu)勢在于其語言質(zhì)量屬于上乘，有很多可圈可點(diǎn)之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①詞匯運(yùn)用達(dá)到一定的廣度和深度，如準(zhǔn)確使用了bring … to a halt、take priority over …、deprive sb. of sth.、degradation、be enslaved by等地道詞匯與短語，顯示出寫作者較強(qiáng)的詞匯應(yīng)用能力；②句式運(yùn)用豐富多變，如使用了with表伴隨的結(jié)構(gòu)、虛擬語氣（it is high time that …）、省略句（when talking to …）、讓步狀語從句（no matter how …）、動(dòng)詞排比句式（hear …， see …， and even hold …）等句式；③注重使用過渡詞匯，保證全文連貫與銜接自然，如使用了however、due to、firstly、secondly、last but not least、in a word等。此外，需要指出的是，該范文采用了五段式的結(jié)構(gòu)安排，也打破了傳統(tǒng)“三段論”，因此我們不能認(rèn)定四、六級(jí)作文必須寫三段。事實(shí)上，段落安排只要契合題目要求和高分作文特征即可。

總的來說，該范文能拿高分主要?dú)w結(jié)為兩點(diǎn)：思路清晰+表達(dá)優(yōu)秀。這也應(yīng)該是今后考生備考努力的方向。

備考策略與建議

要想寫好六級(jí)作文，考生除了學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，把握題目給出的寫作要求外，還要在平時(shí)的備考中通過“背寫”、仿寫和限時(shí)訓(xùn)練等來提升自己的寫作水平。

所謂“背寫”，指的是考生不僅要背誦在寫作中可能用到的表達(dá)句式，而且要能將自己背誦的內(nèi)容寫下來，以加深印象?？忌氨硨憽钡膶ο笞詈檬菤v年真題范文。在“背寫”時(shí)，考生要明確自己所背誦句子表達(dá)的功能，如2011年12月六級(jí)寫作（要求闡述“充分準(zhǔn)備的重要性”）范文中出現(xiàn)了這樣一個(gè)句子：“Apparently， it is of great significance for those who want to succeed to make full preparation.”考生在“背寫”時(shí)要明白句式“it is of great significance for those who …”可用于意義段的首句或總結(jié)句，是闡述重要性時(shí)的表達(dá)。

所謂“仿寫”指的是考生在理解自己所背誦的句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿寫作。比如，在寫作2012年6月的六級(jí)作文時(shí)，考生可以模仿上面提到的表達(dá)重要性的句式來寫生活中面對面交流的重要性：“Apparently， it is of great significance for those who are addicted to the Internet to communicate with their friends， classmates and family members in a face—to—face way.”

限時(shí)訓(xùn)練指的是考生在練習(xí)寫作時(shí)應(yīng)把控好時(shí)間，要求自己在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)完成寫作，以提高自己的寫作速度。練習(xí)完成后，考生首先可以對自己的作文進(jìn)行修改，然后再請水平比較高的老師或同學(xué)進(jìn)行修改，以發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中常犯的錯(cuò)誤。