淺析高校輔導員管理技巧

摘要：作為嚴謹，突破商師的一員，我深感自豪！在平凡中不平庸，簡練但不簡單的商師，我把自律、團隊、形色激勵措施貫入其中。

關鍵詞：高校輔導員；管理技巧

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0140-01

用心

李慧波曾說：“用心看似簡單，其實不簡單。認真只能把事情做對，用心才能把事情做好?！?/p>

我的用心是在班級里并非一味的涉足于班級的各項事務，也并非簡單的是“管的少就管得好”，而是凝聚感情與班級，展現(xiàn)我的笑臉，要貼近不要疏遠，要關心不要冷漠的對待班級里的每一位成員。當然，這對于我們悲喜俱在生活中的每一個人無疑不是一個挑戰(zhàn)！對于輔導員的我，我要控制情感，隱藏消極情緒，發(fā)揚積極的情緒和態(tài)度，把熱情投入到手中的每一項事務。

團隊

對于班級來說不僅要自我簡單控制情緒，更重要的是培養(yǎng)團隊精神，團隊，對于歷經(jīng)幾千年磨礪的中華民族不是陌生的字眼。太平天國因為沒有團隊精神而難成大事，辛亥革命因為缺少團隊精神而成為一盤散沙；近代屈辱的中國因為缺少團隊精神而難以強大！對于簡單的班級來說，團隊也很重要。不是么？因此我要我的團隊顯示“狼群效應”。讓我的狼崽們被耐心訓練承擔領導狼群的重任。

我欣賞狼，勇敢、奔逸；我贊美狼，責任與犧牲；我崇拜狼，崇拜他的勇于擔當！狼，簡單的物種承載不平凡的責任與霸氣。

狼群中每一匹狼要為群體的幸福承擔一份責任，作為群體的一員，我要努力完善班規(guī)，制定切實符合全體成員利益，讓每位商師學子感到商師是家，努力培養(yǎng)他們的自覺度、自信度、自能度。

頭狼的凝聚力令我們?nèi)祟愖岳⒉蝗?。貌似“頭狼”的我深知“如果其中的每個個性不是被扼殺而是被夸大加贊揚，那么他就令人敬畏。每個成員都應通過發(fā)揮特有的獨特性，尊重鼓勵其他成員表現(xiàn)自我，整個班級定會變得強大而令人敬畏。

我們必須像親兄弟一樣共同生活，否則就像傻瓜一樣滅亡。當代就業(yè)的緊迫感與壓力感讓我為我的“狼崽”而迫。但我又不能替他們承受，每個人都應承擔！承擔歧視與魅惑，擔當?shù)謮号c抗擊，要想使他們在社會中充當“東方不敗”，前提是專業(yè)知識的深知和個人素質(zhì)的高超。在校期間，我定會和他們并肩作戰(zhàn)，是我所在的團隊更加優(yōu)秀。

提及大學生活，大學，更多的被賦予小型社會縮影的稱號，頻繁復雜的社交與花蝶招展的戀愛，對于剛入大學的新成員無疑是一個不成規(guī)矩的挑戰(zhàn)，此時的我更要積極引導，把他們那些流失的心理健康及生理健康方面的知識給予推廣、普及和提高。

充裕的業(yè)余時間呢？這個貌似復雜其實簡單的問題。幸福生活幾十年，幸福掌柜哪有幾十年？不過這幾年罷了！條條大路通羅馬固然正確，可這對于這些尚未通向羅馬卻在擠獨木橋的大學生他們呢？跳過高考這個臺階，是上是下？是左還是右？業(yè)余時間的合理安排是樞紐，是門閥。作為陪伴他們的我應積極倡導豐富他們的業(yè)余時間。簡單的聊天洞悉他們的業(yè)余愛好，積極傳達各種講座信息及傳播愛好專列和注意事項。讓精彩伴隨大學生活，讓豐富成為商師學子也許生活的代名詞。取其之長，補其之短，讓商師學子不是只會舞筆起舞的文弱書生，而是敢于追逐那屬于自己的天地，興趣廣袤的巨人！讓他們還有因商師而驕傲的情愫，并有因商師由他們而自豪的勇氣與魄力！

生活需要平等，身為輔導員的我，“導”已明了。倒向比較飄散而不失真理的思考方式，讓其知識學活！讀書不是最終目的，而是一個向?qū)?，是一個學會思考，學會做人的漫兮過程！“輔”呢？具有輔助性的導師，貼心的兄弟姐妹和真正的朋友。把心交給他們。使他們真正快樂充實。我不需要他們對我畏懼，跟不要他們對我保持距離。什么敬而遠之，這一切的一切我通通不要。我只要他們最后能從內(nèi)心深處感知，“認識你，我無悔?！?/p>

措施

形色激勵是一項代價不菲的工程，工程的設計圖應由全體成員討論而得。當然，我提及的議論并非泛泛而論，而是有選擇、有范圍、有方向的大參議。只有賦予學生更多的權利和責任，讓其感到價值存在，再激發(fā)其沖天的干勁以及潛能的煥發(fā)班級才有希望。針對激發(fā)班級榮譽情緒的高漲，人人都有優(yōu)勝的可能無疑是個關鍵，不能濫用權力，而“吹氣球”獎“找毛病”罰。面對社會種種不公，全球監(jiān)督無可厚非是個好辦法，明碼的標價并能否認，把班規(guī)讓每個半內(nèi)成員知曉，定期溫馨提示，強化意識，降低因素百分比，真正做到優(yōu)秀班級。

物質(zhì)激勵與精神激勵有機結合，必須在方式上豐富多樣，這樣才能保證讓實現(xiàn)激勵的效應的動態(tài)化和最大化！在以前有很多時候只重精神而無與之匹配的物質(zhì)激勵的獎勵措施。實踐證明，那樣只會降低學生的積極性與創(chuàng)造性。例如，對五星級寢室，我要施與一些經(jīng)過大家討論通過的物質(zhì)激勵措施：獎金、加分，頒發(fā)掃帚，拖把等日常生活用品！

班委對于大學生無疑是個競爭點和挑戰(zhàn)點。職務與性格的匹配更難以控制，朽木難鏤！我的學生沒有朽木，但其性格毫不遜色于萬花筒里面的英姿。性格的多樣對于班級管理是優(yōu)勢而非劣勢。班長？團支書？不同的角色應該給予不同的性格管理。班長應該有強韌的說服力，有較高的領導力和讀取信息力等。當然，這并不意味著一定由男生擔任班長。這方面突出的女生也不在缺乏，尤其是女生占其班級人數(shù)90%的文學院。

設定具體而恰當?shù)哪繕?，并對完成目標的讓人給予特別的透明獎勵。目標的設定關鍵在于不同階段成員的信息的及時反映。對目標及獎勵措施的認可度至關重要?？刹扇》中〗M，一對一反饋。在分散的校內(nèi)作為一個班一個寢室或者雜居組織劃分。這樣更有利于信息的采集完善！

措施之中，我認為比較關鍵的其中一點是“獎罰分明，令出必行?！痹谖铱磥?，機制是水，行乃為土，沒有土的阻掩水易泛濫成災。就是沒有行作為后盾，再完善的機制也猶如一軀空殼，喚不起半點漣漪，故行重！

對于這個討論，我明確最后一點，我所推崇的是有“狼群效應”默契的組織，我更相信，我正是在這樣的組織中，我的團隊最優(yōu)秀。