2+2教學(xué)模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

摘要：隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的不斷推進(jìn)，各高校紛紛采用網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下讀寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)各2課時(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生面對(duì)這一新的教學(xué)模式該如何認(rèn)識(shí)，并有效利用，提高學(xué)習(xí)效率。本文將從2+2教學(xué)模式的內(nèi)容，在讀寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)課上運(yùn)用哪些行之有效的學(xué)習(xí)策略幾個(gè)方面加以論述。

關(guān)鍵詞：2+2教學(xué)模式;英語(yǔ)學(xué)習(xí);多媒體

作者簡(jiǎn)介： 王曉銘，女，大連藝術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教師， 講師。

[中圖分類號(hào)]：G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-10-0072-01

一 、2+2教學(xué)模式的內(nèi)容及其必要性

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)必修課，隨著近些年來(lái)高校紛紛擴(kuò)招， 導(dǎo)致很多學(xué)校面臨學(xué)生多，教師少的現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不得不到大上課，每個(gè)老師帶幾個(gè)大班， 很難實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，老師很難關(guān)注全班每個(gè)同學(xué)會(huì)話或討論的內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力很難得到提高。

2+2教學(xué)模式，即每周四課時(shí)，其中聽(tīng)說(shuō)課與讀寫(xiě)課各兩課時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課在多媒體語(yǔ)音室授課，讀寫(xiě)課在教室授課。多媒體手段在這一全新的教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)效果的提升發(fā)揮了重要作用，是一項(xiàng)值得肯定的改革措施。

二、運(yùn)用朗讀加背誦的技巧，充分發(fā)揮讀和寫(xiě)在課堂中起到的功用。

朗讀和背誦其實(shí)是一種對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行消化和吸收的過(guò)程。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，往往是那些經(jīng)過(guò)老師誦讀的詞語(yǔ)、句式、文章等更容易被學(xué)生去理解和記憶，從而轉(zhuǎn)化成他們自己知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中的有效知識(shí)，想用的時(shí)候可以隨時(shí)從他們的知識(shí)儲(chǔ)備中隨時(shí)地調(diào)出來(lái)。充分的朗讀和背誦一些經(jīng)典的英語(yǔ)文學(xué)作品，如詩(shī)歌。戲劇等對(duì)于學(xué)生的用處是十分的顯而易見(jiàn)的。首先，通過(guò)這樣的做法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行單詞的拼讀，能夠培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，感受句子和文章的韻律感和優(yōu)美的境界，從而激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情；其次。當(dāng)閱讀量越大的時(shí)候，閱讀者對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及翻譯能力的掌握就越發(fā)的嫻熟，從而使得英語(yǔ)的能力得到全面的提高。

朗讀和背誦技巧在精讀課中實(shí)施方略的具體步驟：（1）對(duì)于經(jīng)典作品的朗讀和背誦這種做法指的是朗誦和背誦一些出名的文章或者某一段比較經(jīng)典的話，因?yàn)橄脒@樣的名著中蘊(yùn)含著豐厚的底蘊(yùn)，不僅僅給人美的藝術(shù)享受，給人以歷史地啟迪，更重要的是能有利于學(xué)生人格的塑造。當(dāng)然不僅僅只是朗讀和背誦教材中的課文，對(duì)于一些與課文中的文章相關(guān)的并且內(nèi)容格調(diào)高雅、對(duì)人能起到啟迪作用的文章、名言警句、俗語(yǔ)等，都可以拿來(lái)當(dāng)做訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦能力的材料。通過(guò)這樣的方法不但能夠提高學(xué)生的朗讀技巧背誦能力，更是能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，提高對(duì)于文章大意的理解。（2）對(duì)于選擇的材料進(jìn)行大體的翻譯對(duì)一些比較重要的語(yǔ)句進(jìn)行詳盡的評(píng)論。這樣做的目的是為了使得學(xué)生能夠體悟作者是如何的組織詞語(yǔ)去鍛造優(yōu)美的句子，如何地進(jìn)行作品的構(gòu)造。從而更好地把握文章的主旨和作者的主觀情感，能夠幫助學(xué)生更好地理解作品。當(dāng)然教師要先對(duì)作品的內(nèi)容和思想進(jìn)行大體性的描述，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)的品評(píng)。而且在這個(gè)階段，學(xué)生只要有大體了解就可，教師也不必要要求學(xué)生的水平達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)。（3）教師發(fā)揮模范作用通過(guò)多媒體收聽(tīng)與課本相配套的音像作品里的朗誦是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可如果教師能夠親自地進(jìn)行誦讀的師范則是一個(gè)更好的方法。因?yàn)榻處熌軌虬炎约簩?duì)于作品的理解和感，對(duì)于一些比較出彩的詞語(yǔ)和句子能夠進(jìn)行深入的揣摩，也因此能夠把這種體悟 更富于感情地傳遞給學(xué)生，學(xué)生也更容易受到感情的觸動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而且老師自己的示范作用，比口頭上的說(shuō)說(shuō)更管用。（4）高效率地利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。

三、聽(tīng)力對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，而要想提高學(xué)生的聽(tīng)力必須找到影響學(xué)生聽(tīng)力的幾個(gè)問(wèn)題所在。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是影響學(xué)生聽(tīng)力的重要因素：1 詞匯量少，由于有些學(xué)生的詞匯量很少，因此如果一篇文章中出現(xiàn)8個(gè)以上學(xué)生不懂的單詞，這篇文章的聽(tīng)力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是很大的挑戰(zhàn)。2 對(duì)英語(yǔ)發(fā)音技巧不熟悉英語(yǔ)的聽(tīng)力一般是由外國(guó)人士錄制，他們都是把自己的感情色彩融入文章中，這樣就有了他們自己的語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話方式，特別是連讀現(xiàn)象最讓學(xué)生感到困難。有時(shí)候明明很簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，但是是用連讀的方式讀出來(lái)的，學(xué)生也往往聽(tīng)不懂讀的什么針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在聽(tīng)說(shuō)課上教師應(yīng)注重課堂師生間互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法提高聽(tīng)說(shuō)能力。3學(xué)生自己過(guò)于緊張，導(dǎo)致了思想不能集中，從而影響聽(tīng)力效果。

（一）、課前聽(tīng)力互動(dòng)

教師要和學(xué)生一塊找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或者詞語(yǔ)的組合，然后師生一起大聲地進(jìn)行朗讀，有發(fā)音不準(zhǔn)的地方給糾正一下，再讓學(xué)生把英語(yǔ)句子翻譯成漢語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的時(shí)候可以用一個(gè)相似意義的詞語(yǔ)給予提示，通過(guò)這樣的方法可以收到很好的效果。

（二）課堂中的師生聽(tīng)力互動(dòng)

（1）教師以一個(gè)句子為一個(gè)單位，聽(tīng)一句就暫停聽(tīng)力，然后讓學(xué)生在暫停后把自己聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述和默寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)一篇文章完成以后，教師在給出所聽(tīng)文章的大體內(nèi)容。當(dāng)然這主要是一種聽(tīng)力的訓(xùn)練，而不是側(cè)重于最后的聽(tīng)力結(jié)果。這種方法對(duì)于大一的同學(xué)或者是剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人比較有幫助。

（2）聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)的相結(jié)合

聽(tīng)，顯而易見(jiàn)是聽(tīng)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料；寫(xiě)，就是把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；說(shuō)，就是用英語(yǔ)把自己聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容概況出來(lái)。這其實(shí)是一種逆向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，對(duì)于大二的學(xué)生和已經(jīng)有了一定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者比較有效。

（3）聽(tīng)與問(wèn)的結(jié)合

教師一邊播放聽(tīng)力一邊進(jìn)行提問(wèn)，可以根據(jù)學(xué)生的回答問(wèn)題的情況進(jìn)行難度系數(shù)的調(diào)整。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)力水平較差的時(shí)候，用精聽(tīng)的方式。當(dāng)學(xué)生的水平是中等或中等以上，采取泛聽(tīng)的方式，在一定時(shí)間內(nèi)能聽(tīng)多少是多少。精聽(tīng)與泛聽(tīng)要相結(jié)合，這樣的訓(xùn)練效果會(huì)更好。處此以外，學(xué)生應(yīng)重視閱讀能力的提高，教師還應(yīng)在語(yǔ)法及文化背景知識(shí)方面多下工夫，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又使得學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上使得聽(tīng)力變得不再困難

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，因此英語(yǔ)的教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，使得自學(xué)習(xí)的方法和模式更加的多樣化。教師不僅要繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更要緊跟時(shí)代潮流運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。還要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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