《電子設(shè)計(jì)CAD》教學(xué)方法探討

摘要：在當(dāng)前職業(yè)教育的課程改革中，提倡以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，即以實(shí)際工作任務(wù)為對象，展開課程的教學(xué)及考核。文章強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，及教師應(yīng)該充分地使用教學(xué)資源、合理地運(yùn)用教學(xué)方法，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課程改革;項(xiàng)目式教學(xué);教學(xué)資源

[中圖分類號]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0066-01

我校《電子設(shè)計(jì)CAD》課程主講的是Protel DXP軟件的使用方法。在集成電路不斷發(fā)展的時代，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)(CAD)突飛猛進(jìn)。熟練掌握Protel DXP軟件，將極大提高電子線路的設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率，要想更加充分地調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，更好地利用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)效果，還需要不斷地深入研究。要設(shè)計(jì)和制作出一塊優(yōu)良的PCB板，還需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，學(xué)生需要在不斷的實(shí)踐中去體會，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)努力提高設(shè)計(jì)和制作水平。

我校開設(shè)《電子設(shè)計(jì)CAD》已有多年，我一直以來都在擔(dān)任這門課的教學(xué)工作，也取得了較好的效果。今年，學(xué)校新引進(jìn)了福州時創(chuàng)電子科技有限公司的STR-FII環(huán)保型快速制板設(shè)備，這為我校這門課程能夠理論聯(lián)系實(shí)際提供了強(qiáng)有力的平臺，利用這一契機(jī)并根據(jù)我校該課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合從教所獲得的經(jīng)驗(yàn)，大膽地對《電子設(shè)計(jì)CAD》課程的教法進(jìn)行一些粗淺的探討，以促進(jìn)以后的教學(xué)工作。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本門課程；

當(dāng)今時代Protel DXP等制圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，不論是高等院校還是中等職業(yè)學(xué)校，它都是電類專業(yè)的學(xué)生必須掌握的工具之一。因此學(xué)校必須要具備上這門課的條件——需要足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這樣學(xué)生才有大量的實(shí)操時間。如果光是紙上談兵，學(xué)生根本就沒有興趣。所以教師應(yīng)合理安排理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

在課程結(jié)構(gòu)安排上，應(yīng)堅(jiān)持以工作過程為主線，以學(xué)生能力為本位，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，形成一系列彼此聯(lián)系、層次漸近的工作任務(wù)。以參與，體驗(yàn)，互動，交流，合作的方式充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的知識儲備，在實(shí)踐中感知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

2、采用何種教學(xué)方法，讓學(xué)生有計(jì)劃和目的，學(xué)習(xí)更充實(shí)；

重理論而輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法無疑已經(jīng)暴露出嚴(yán)重的弊端。當(dāng)前許多院校已經(jīng)開始重視這門課程實(shí)踐教學(xué)的重要性，但理論知識與實(shí)踐操作結(jié)合不緊密，也是一個值得深入探討的問題。

若在教學(xué)過程中，引入若干與實(shí)際應(yīng)用能夠緊密結(jié)合的具有典型功能且相對完整的小型項(xiàng)目，以項(xiàng)目為課程的知識載體，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目的全過程從而解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”，并能夠在整個項(xiàng)目完成過程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題解決策略，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念。

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，不再以孤立地講解某個知識點(diǎn)為中心，而是對原有知識點(diǎn)進(jìn)行重組，并使知識服務(wù)于技能，技能服務(wù)于任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位需求。教師在進(jìn)行必要的知識點(diǎn)點(diǎn)播之后，按照項(xiàng)目實(shí)施過程中的關(guān)鍵步驟設(shè)置工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主完成項(xiàng)目，同時，教師提供一定的指導(dǎo)和監(jiān)控，對學(xué)生的課上及考試作品進(jìn)行檢查、評價，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

3、如何在后續(xù)課程中使學(xué)生能力得以鞏固和提高；

《電子設(shè)計(jì)CAD》要配備課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、集中實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)等后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，使得熟練使用Protel DXP成為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，也使這門課程不再單一的成為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而能與其他課程緊密結(jié)合起來，更有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

集中實(shí)訓(xùn)是一種講、練結(jié)合，更注重實(shí)際操作的教學(xué)模式，它可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于接受，樂于實(shí)踐的目的，進(jìn)而迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從被動灌輸變?yōu)橹鲃蛹橙。魲l件允許，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果最佳。

鼓勵學(xué)生積極參加全國性的PCB工程師職業(yè)資格認(rèn)證，培養(yǎng)雙師型人才，在提升學(xué)生知識能力的同時，也提升了學(xué)生的就業(yè)幾率。

4、如何合理利用教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐；

環(huán)保型多功能快速制板機(jī)STR-FII采用透明環(huán)保型的制作工藝，10分鐘制作單面板，1小時制作含過孔鍍鎳工藝的雙面板，非常適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小批量PCB生產(chǎn)。

該設(shè)備的引進(jìn)為《電子設(shè)計(jì)CAD》課程能夠理論聯(lián)系實(shí)際提供了強(qiáng)有力的平臺，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作只能提升軟件操作的熟練程度，而通過制板機(jī)能夠親手制作一塊PCB，這無疑是對學(xué)生設(shè)計(jì)水平的一次強(qiáng)有力的反饋，哪里走線太細(xì)，哪里布局不合理，哪里規(guī)則設(shè)置不正確等問題在學(xué)生之間頻繁展開討論，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，設(shè)計(jì)的反復(fù)修改不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生上機(jī)操作的熟練水平，同時在設(shè)計(jì)過程中積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更能夠適應(yīng)今后的崗位需求。

利用STR-FII快速制板設(shè)備，學(xué)生可以參與到教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽等時間要求緊迫的實(shí)踐中來，讓學(xué)生在第二課堂得以淋漓盡致的發(fā)揮。

5、結(jié)束語

電子設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)方法研究的主要目的是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分地使用教學(xué)資源、合理地運(yùn)用教學(xué)方法為學(xué)生開辟一個全新的電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，給學(xué)生提供極大的自主獨(dú)立的思考空間和主動動手的創(chuàng)造空間，使學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)，讓他們盡早地適應(yīng)社會需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]、電子線路CAD-PROTEL課堂教學(xué)方法探析 王海熔 電腦知識與技術(shù) 2010.05 第14期第6卷

[2]、高職《電子CAD》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐 王衛(wèi)兵 職業(yè)技術(shù)教育 2010年29期第31卷

[3]、以技能大賽為切入點(diǎn)改革電子CAD課程教學(xué)陳澄《職業(yè)技術(shù)》 2011年05期

[4]、項(xiàng)目教學(xué)在電子線路CAD教學(xué)中的探索與實(shí)踐 趙永杰《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報》 2010年第10期

[5]、電子CAD課程項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐居吉喬 中國電力教育 2011年第19期