問題生勸退標(biāo)準(zhǔn)及流程研究

摘 要：隨著我國高等教育的普及化和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校中問題生所占的比例不斷上升，問題生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)生工作者面臨的亟待解決的問題。然而，在高校采取各種措施、各種努力都無法使其轉(zhuǎn)化的情況下，根據(jù)學(xué)生具體情況，應(yīng)予以勸退。本文論述了問題生勸退標(biāo)準(zhǔn)、勸退流程，以供高校學(xué)生工作者參考。

關(guān)鍵詞：問題生；勸退；標(biāo)準(zhǔn)；流程

[中圖分類號]：G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0183-02

目前，在各高校，都存在著這樣一種群體：學(xué)習(xí)問題生、“三困生”（學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、精神貧困）、心理障礙生。將學(xué)習(xí)問題生、“三困生”歸結(jié)起來，都屬于問題生的范疇。問題生的成因有很多，大致可以概括為學(xué)習(xí)懶惰、學(xué)習(xí)主動性和自覺性差、學(xué)習(xí)目的不明確、迷戀網(wǎng)絡(luò)或小說等，還有家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及高校環(huán)境的原因。問題生的管理與轉(zhuǎn)化也成為了高校學(xué)生工作者的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

然而，在高校采取各種措施、各種努力都無法使其轉(zhuǎn)化的情況下，根據(jù)學(xué)生及其家庭的具體情況，為避免學(xué)生在校浪費(fèi)時(shí)間、金錢，本著以學(xué)生為本的原則，是否將其勸退以及如何將其勸退也成為了困擾著許多學(xué)生工作者。大學(xué)生作為年滿18周歲的公民，在民事法律上享有完全的民事行為能力，在刑事法律法律上也是承擔(dān)完全刑事責(zé)任的，他們具有正常的認(rèn)知、判斷能力，學(xué)生本人應(yīng)對他們大學(xué)期間的行為負(fù)責(zé)。在當(dāng)前學(xué)生工作管理規(guī)程中，尚沒有明確的勸退標(biāo)準(zhǔn)及流程。本文嘗試以某個問題生的具體實(shí)例為著眼點(diǎn)，將問題生的勸退標(biāo)準(zhǔn)及流程規(guī)范起來，以供高校學(xué)生工作者參考。

一、問題生勸退標(biāo)準(zhǔn)

在高校每個班級，基本都有個別屬于“刺兒頭” 的學(xué)生，他們軟硬不吃，無視學(xué)校的各種規(guī)章制度，整日上網(wǎng)、睡覺、無所事事，沒有目標(biāo)，沒有上進(jìn)心。這部分學(xué)生也成為了高校各種突發(fā)事件的主體，對于高校的學(xué)風(fēng)也造成了惡劣的影響。在經(jīng)多次管理、與家長溝通、采取各種措施無效后，管理這部分問題生成為了非常棘手的問題。對他們放任自流？抑或是勒令退學(xué)？還是繼續(xù)做一些一對一幫扶的無用功？筆者認(rèn)為，在學(xué)生工作者努力、盡力采取各種措施后，對于這部分學(xué)生，應(yīng)妥善利用好學(xué)校的規(guī)章制度，通過和學(xué)生家長、學(xué)生本人溝通，及早其勸退。

（一）問題生實(shí)例

首先，筆者以切身經(jīng)歷的學(xué)生實(shí)例入手，嘗試制定問題生的勸退標(biāo)準(zhǔn)。

在筆者的學(xué)生中，有一個家庭貧困、學(xué)習(xí)困難、精神貧困的學(xué)生，姑且稱之為王同學(xué)吧。王同學(xué)來自大連普蘭店農(nóng)村，父親早逝，母親一人獨(dú)自將其拉扯大，家庭極為貧困，僅靠其母親做雜工維持生活。受單親家庭影響，該生有輕微的自卑心理，喜歡與別人攀比物質(zhì)生活。盡管家庭貧困，王同學(xué)一點(diǎn)也沒有自強(qiáng)自立的想法，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的虛擬世界中。針對該生的這種情況，筆者多次找其談話，舉了各種事例鼓勵其認(rèn)真學(xué)習(xí)，并及時(shí)與家長溝通隨時(shí)通報(bào)該生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時(shí)，為該生制定了一對一幫扶計(jì)劃，從輔導(dǎo)員、家長、班委、一對一幫扶四個方面對該生進(jìn)行了督促和轉(zhuǎn)化。然而，事與愿違，時(shí)至今日，該生仍未有任何轉(zhuǎn)化跡象。目前，該生已被予以試讀處分。

（二）勸退標(biāo)準(zhǔn)研究

以此為實(shí)例，筆者通過與我校其他輔導(dǎo)員交流溝通，在進(jìn)行多次調(diào)研后，對勸退標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次思考和研究后，將標(biāo)準(zhǔn)制定如下：

（1）經(jīng)過多次教育屢教不改且達(dá)到學(xué)校退學(xué)條件者

在學(xué)生群體，有個別學(xué)生多次違反學(xué)校的規(guī)章制度，對校風(fēng)校紀(jì)起到不良的帶頭作用。上課靠逃，考試靠抄，極大的破壞了學(xué)風(fēng)。如經(jīng)屢次教育不改，可考慮將這類學(xué)生勸退。此類學(xué)生往往不注意遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，可積累此類學(xué)生的違反校規(guī)校紀(jì)的次數(shù)，對其行為進(jìn)行處分和及時(shí)處理，直至退學(xué)為止。

（2）經(jīng)過談話學(xué)生自身愿退學(xué)者

在個別學(xué)生入學(xué)初，就對學(xué)校、所學(xué)專業(yè)不太滿意，但迫于家庭或者環(huán)境的壓力勉強(qiáng)入學(xué)就讀。這部分學(xué)生對所讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)持排斥心理，從而學(xué)習(xí)熱情不夠，屢次掛科。對于這部分學(xué)生，應(yīng)在充分了解學(xué)生具體想法的情況下，和其家長深入溝通后，將這部分及早勸退，以免耽誤孩子的未來。

（3）家庭貧困且試讀一年以上、試讀一年所修學(xué)分未滿25學(xué)分者

有個別家庭貧困的學(xué)生，因種種原因逃避現(xiàn)實(shí)，不愿擔(dān)起家庭、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在大學(xué)里沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，終日不學(xué)習(xí)，試圖以特立獨(dú)行來抵制學(xué)校、抵制社會。對于這部分學(xué)生，經(jīng)過潛移默化的教育后，如確實(shí)無法轉(zhuǎn)化，應(yīng)讓這類學(xué)生暫時(shí)休學(xué)乃至勸退。

對于試讀一年所修學(xué)分未滿25學(xué)分者，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校學(xué)籍管理的規(guī)定，將這部分學(xué)生勸退。

（4）多次違紀(jì)者

多次考試作弊或者多次受到行政處分的學(xué)生，應(yīng)及早勸退。

寬泛的說，對于學(xué)生手冊中退學(xué)處理的學(xué)生中，最難轉(zhuǎn)化的學(xué)生有兩類：一種是思想品質(zhì)上的，一種是思想行為上的。對于這兩類學(xué)生，相信輔導(dǎo)員老師都遇到過，也嘗試了很多轉(zhuǎn)化的手段，如實(shí)在無法將其轉(zhuǎn)變，在及時(shí)與其家長交流做好溝通的基礎(chǔ)上，合理利用學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有根有據(jù)地將其勸退。

二、問題生勸退流程

對于學(xué)生勸退工作，應(yīng)有理有據(jù)，不能摻雜個人感情，以免發(fā)生更大問題。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為免將學(xué)生推向歧途，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行一定的勸退流程。這樣，即使在面對一些糾紛時(shí)，也能有理有據(jù)，而不致陷入被動，做好制度化勸退工作。以下是經(jīng)筆者思考研究的勸退流程，以供參考：

1、準(zhǔn)備問題生轉(zhuǎn)化過程中的材料

對于要勸退的學(xué)生，應(yīng)是學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員著實(shí)無法使其轉(zhuǎn)化的學(xué)生。不止學(xué)習(xí)差，有個別思想品質(zhì)、思想行為也差。但即使出現(xiàn)這些問題，學(xué)校也仍會盡最大努力試圖轉(zhuǎn)化、教育。在對這些問題生轉(zhuǎn)化教育的過程中，應(yīng)從頭到尾保存好相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化過程的檔案，包括問題生檔案、談話記錄、與家長、學(xué)生的錄音檔案等。

做好問題生上課情況、班委會意見的書面證明。對于問題生，曠課是十分正常的現(xiàn)象。因此，在每學(xué)期，應(yīng)隨時(shí)找其任課教師做好溝通，時(shí)刻了解問題生的上課、曠課、學(xué)習(xí)狀況，做好問題生曠課的證明。

2、勸退前應(yīng)與學(xué)生本人、學(xué)生家長充分溝通

在準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料后，應(yīng)與學(xué)生本人、學(xué)生家長深層次溝通，將學(xué)生的基本狀況、學(xué)校的規(guī)章制度等都告知家長，根據(jù)問題生的具體情況，說明勸退的理由，爭取爭得家長和學(xué)生本人同意。如遇實(shí)在無法溝通的家長，則可完全按照學(xué)校規(guī)章制度對其進(jìn)行強(qiáng)退。

3、按照學(xué)校要求上報(bào)退學(xué)學(xué)生材料

按照學(xué)校規(guī)定，對于予以退學(xué)的學(xué)生，應(yīng)上交退學(xué)申請書、學(xué)籍處理審批表，輔導(dǎo)員應(yīng)按照學(xué)校的要求，準(zhǔn)備好相應(yīng)退學(xué)材料，上報(bào)學(xué)校教務(wù)處審批。

4、允許勸退問題生申訴

對學(xué)生作出的勸退學(xué)生決定，不應(yīng)對學(xué)生來說就是暗箱操作，而應(yīng)該公開公平。不應(yīng)讓學(xué)生對勸退學(xué)生誤解為某個直接管理或談話的輔導(dǎo)員老師對自己個人的惡意行為，避免學(xué)生做出極端行為。因此，對于勸退學(xué)生工作，如學(xué)生不服，允許其按照學(xué)校申訴流程進(jìn)行申訴。

勸退是為了讓問題生及早醒悟，而不是將其無緣無故的推向社會、推向家庭。勸退問題生同時(shí)也是因其實(shí)在無法完成學(xué)業(yè)，是避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。在問題生進(jìn)入社會以后，可能會有更大的發(fā)揮空間，而不是大學(xué)不能畢業(yè)甚至勒令退學(xué)。

對于勸退學(xué)生工作，應(yīng)以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去做，而不應(yīng)隨隨便便決定。學(xué)校應(yīng)對差等生制定威懾性的制度與措施，不能任憑學(xué)生混日子。高校是為了培養(yǎng)合格、高素質(zhì)人的人才，適當(dāng)?shù)膭裢藢W(xué)生既是為了學(xué)生自身的未來，也是為了高校更好的發(fā)展。

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