論高中美術(shù)教育與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合

摘 要：傳統(tǒng)藝術(shù)教育是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將美術(shù)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，既擴(kuò)展了美術(shù)教育的內(nèi)涵，也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，具有重要意義。在美術(shù)教育課程中，要注重傳統(tǒng)文化美的講解，同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生多實(shí)踐，在真實(shí)的傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中感受美。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；傳統(tǒng)文化；高中

作者簡介：莫燦森（1973-），男，廣西桂平人，廣西桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（高中）， 中教一級(jí)。

[中圖分類號(hào)]：G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-01-0072-01

美術(shù)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生美的素養(yǎng)，讓學(xué)生不但能夠發(fā)現(xiàn)美，還能夠創(chuàng)造美?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中言明，美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。在美育過程中融入傳統(tǒng)藝術(shù)教育，讓美術(shù)教育與傳統(tǒng)藝術(shù)教育結(jié)合，將豐富美術(shù)教育內(nèi)容，更高層次的提升學(xué)生整體文化素養(yǎng)。

一、高中美術(shù)教育需要融入傳統(tǒng)藝術(shù)

中華民族是一個(gè)源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)十分深厚的民族。有文字可考的歷史構(gòu)成了我國上下五千年的文明，而更長的史前年代，為文明的孕育提供了豐富的素材，這其中就包含有傳統(tǒng)藝術(shù)的萌芽?？脊刨Y料為我們提供了豐富的證據(jù)，如馬家窯文化中變幻莫測(cè)的彩陶，龍山文化中薄如蛋殼的黑陶，紅山文化中素樸神秘的玉豬龍等等。進(jìn)入歷史朝代，則更多的傳統(tǒng)藝術(shù)以不同形式，不同內(nèi)容，不同載體展現(xiàn)在大家面前，如商周青銅器，不但造型多樣，其上的紋飾也彌漫著一股神秘的氣息；秦漢時(shí)期的瓦當(dāng)，刻畫的青龍、白虎、朱雀、玄武都成為了流傳至今的形象；南北朝時(shí)期的佛教石窟，置身其中猶如身臨佛國；隋唐時(shí)期的大型雕刻，其雄渾的氣勢(shì)無不展示出隋唐王朝的傲人心態(tài)等等。這些藝術(shù)形式，是某個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，也是傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。

作為炎黃子孫，理應(yīng)繼承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，但是，在現(xiàn)今的高中教育制度下，唯分?jǐn)?shù)論有著很大的市場。學(xué)校將重點(diǎn)放在了升學(xué)率上面，而高考科目中，除了美術(shù)特長生外，美術(shù)課并非高考科目，因此，絕大部分學(xué)校并不重視美術(shù)課程，即使在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課在大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中仍然是可有可無的。美術(shù)課每周只有一節(jié)，到了高三階段則不設(shè)置美術(shù)課。而另一方面，當(dāng)今西方現(xiàn)代文化入侵厲害，哈韓哈日族日漸龐大，大家在追求西方的速食文化的同時(shí)，也逐漸將中國的傳統(tǒng)文化丟失，包括傳統(tǒng)藝術(shù)的丟失。當(dāng)今眾多古老的技藝失傳，正是這種傳統(tǒng)藝術(shù)丟失的集中體現(xiàn)。

二、高中是傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重要階段

傳統(tǒng)藝術(shù)優(yōu)美，精湛，傳統(tǒng)藝術(shù)的細(xì)節(jié)之處包含著中國深厚的傳統(tǒng)文化，或許有的是一個(gè)優(yōu)美的孝道故事，或許有的是一方的獨(dú)特的習(xí)俗。因此，要完全理解傳統(tǒng)藝術(shù)之美，需要一定的心智。高中生從十四五歲到十七八歲，稱為學(xué)齡晚期或青年初期。高中階段是生理，心理發(fā)展接近成熟，準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期。青年初期個(gè)體的自覺性，獨(dú)立性有了顯著的增長，達(dá)到前所未有的水平。他們充滿了青春的朝氣，活力，積極，向上，熱情，奔放。高中學(xué)生的思維發(fā)展達(dá)到了新的水平，具有更高的抽象概括性，反省性和監(jiān)控性特點(diǎn)。高中學(xué)生知覺和觀察的水平不斷提高，更富有目的性和系統(tǒng)性。高中學(xué)生在知覺和觀察事物時(shí)比以前更全面，更深刻了。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和事物的本質(zhì)方面，穩(wěn)定性，持久性都比初中生有了很大的提高。因此，從心智上說，高中生能夠接受和逐步理解傳統(tǒng)藝術(shù)，在美術(shù)課教授過程中加入傳統(tǒng)藝術(shù)的知識(shí)，是可行的。

同時(shí)，由于高中生高考?jí)毫薮螅刻烀鎸?duì)的是數(shù)量巨大的背誦和計(jì)算題目，身心都不會(huì)很輕松，他們需要適當(dāng)?shù)姆潘?。傳統(tǒng)藝術(shù)中包含有眾多精美的造型，也蘊(yùn)藏有極其豐富的故事或傳說。美術(shù)課由于沒有高考的“逼迫”，本身就是一門輕松的課程，如果再將美術(shù)教育與傳統(tǒng)藝術(shù)教育相結(jié)合，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，身心也能得到放松。

三、高中美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的方式

1、課堂上多講解傳統(tǒng)藝術(shù)之美

課堂是傳授傳統(tǒng)文化的重要陣地，教師要充分利用高中生的身心特點(diǎn)，以靈活多變的方式來講解傳統(tǒng)藝術(shù)。首先，這要求美術(shù)教師有較高的文化修養(yǎng)，對(duì)中國古代的建筑、繪畫、陶瓷、青銅器等有基本的了解，對(duì)中國傳統(tǒng)的傳說與習(xí)俗有較深的了解。其次，由于藝術(shù)是以實(shí)在的形式表現(xiàn)出來，因此，要注重實(shí)物或圖片。當(dāng)今多媒體教學(xué)已經(jīng)得到較廣地運(yùn)用，美術(shù)教師可以充分利用多媒體方便、真實(shí)等特點(diǎn)，為學(xué)生提供大量的傳統(tǒng)藝術(shù)品素材進(jìn)行直觀賞析。教師可以展出中國歷代大量的具有代表性的美術(shù)作品及圖片資料，如彩陶、青銅器、石雕、長城、畫像石、古城、壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術(shù)家及其作品等。同時(shí)，現(xiàn)代真正的藝術(shù)潮流是發(fā)揮傳統(tǒng)民族藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技，形成具有本國、本民族藝術(shù)元素和現(xiàn)代感的藝術(shù)，所以在教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入到現(xiàn)代藝術(shù)中。不管是現(xiàn)代繪畫還是設(shè)計(jì)，如今世界現(xiàn)代藝術(shù)借鑒原始藝術(shù)的現(xiàn)象比比皆是，我們?cè)诮虒W(xué)中可以列舉出適當(dāng)?shù)睦?。這樣通過長期的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)國家的作用，使其熱愛文化、保護(hù)文化。

2、課外多組織藝術(shù)之旅

教師可以通過各種途徑，組織學(xué)生外出，到民間藝術(shù)家、民間文化專業(yè)教師傳授學(xué)生基本的民間工藝知識(shí)，使其熱愛文化課程；同時(shí)，利用手工課程，傳授學(xué)生基本的手工知識(shí)。這種新的教育教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)民間藝術(shù)品的制作方法、技巧，認(rèn)識(shí)民族、民間美術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美，更進(jìn)一步體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。另一方面，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館或當(dāng)?shù)氐奈奈锉Ｗo(hù)點(diǎn)，實(shí)地觀摩文物，觀摩傳統(tǒng)藝術(shù)品。當(dāng)學(xué)生帶著已學(xué)的知識(shí)去看文物時(shí)，就不會(huì)像一般游客那樣走馬觀花，而是能夠體會(huì)出文物中所蘊(yùn)含的文化。這樣，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更加理解傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力所在。

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