對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)

摘 要：漢字，以其紛繁復(fù)雜、筆畫眾多，成為了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的死穴。事實(shí)上漢字并不是像人們所想象的那么難，是有一定的規(guī)律和章法可循的。因此，本文主要對留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中如何提高漢字水平進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；漢字；教學(xué)；對外漢字教學(xué)

[中圖分類號]：H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0070-01

一、對外漢字教學(xué)的問題

留學(xué)生對于漢字的難點(diǎn)，主要集中在漢語語音中的四聲給他們在學(xué)習(xí)的過程中帶來了混淆感，然而漢字并不是真的難學(xué)、難認(rèn)、難記，而是有規(guī)可循的。因此，針對漢字這個(gè)復(fù)雜的“音義結(jié)合體”，教師應(yīng)該采用“授之以漁”的方法，漢字中形聲字占主體地位，對于初學(xué)者來說，如果掌握了漢語的形聲字，無疑會(huì)使?jié)h語的學(xué)習(xí)事半功倍。但是形聲字并非單純的“聲表音、形表意”，隨著漢字的簡化和發(fā)展，很多形聲字的形旁和聲旁之間失去了聯(lián)系，或者聯(lián)系的不是特別的明顯，如“支、戲、觀、艱、發(fā)、圣”等字都含有“又”字，但是它們的音義之間的聯(lián)系并不明顯，這使初學(xué)漢語的學(xué)習(xí)者為之感到非常困惑。產(chǎn)生這樣的原因，一般是由于留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的初級階段，掌握的漢字并不是很多，因此還不足以形成漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律；其次是相比由26個(gè)英文字母組成的印歐語系的學(xué)生來說，迅速掌握紛繁復(fù)雜、筆畫多樣的漢字來說，難度無異于一步登天。

在對外漢語教學(xué)方法方面，認(rèn)為“漢字教學(xué)要貫徹從筆畫少的字到筆畫多的字和從獨(dú)體字到合體字的原則;要多作部件的分析和組合練習(xí);要盡可能解釋字義并適當(dāng)介紹形、音、義結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用象形、形聲、會(huì)意等造字方法幫助學(xué)生理解和記憶漢字。對區(qū)別性小的字要作對比練習(xí)。漢字教學(xué)必須跟詞語教學(xué)相結(jié)合?！?呂必松，1996)但由于漢字單獨(dú)設(shè)課等問題尚未解決，上述這些原則很難充分體現(xiàn)在漢語教學(xué)中。

二、對外漢語教學(xué)中的形聲字教學(xué)方法

一般來華留學(xué)的學(xué)生都是成年人，具有了一定的語法和思維的能力，因此，掌握一種語言就更注重了速度。六書之一形聲字，用形符和聲符造出新的字叫形聲字。形聲字中的形符表示字義類屬，形聲字中的聲符表明字的讀音。因此，我們可以將漢語的形聲字的偏旁歸類，用這種類推法來提高留學(xué)生的漢語水平。

如：

1、形旁“木”，表示和“木頭”有關(guān)。

例字：根、林、棵、樹、椅、桌

2、形旁“艸”，表示和“草”一樣的植物有關(guān)。

例字：花、茶、蕉、苗、芙、蓉

3、形旁“鳥”，表示和“鳥一樣的動(dòng)物”。

例字：鴕、鵝、雞、鴨、鴿、鷗

4、形旁“犭”，表示和“狗一樣，有四條腿的動(dòng)物”

例字：狗、狼、狐貍、貓、豬

5、形旁“貝”，表示和“錢”有關(guān)。

例字：賞、賬、賒、貴、賤、購

如此音、形、義為一體的對外漢語形聲字的教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)類推的方法，在閱讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生詞便可以不必查詞典，而“猜”出漢字的大概意思，從而提高了閱讀的效率和速度。

三、漢字解釋的技巧

具有表意特征的形聲字，使?jié)h字的字形與字義之間的開始有了一定的聯(lián)系，漢語中還有一部分的形聲字，它們音符與義符分別與該字的讀音、字義之間有關(guān)。漢字“音、形、義”三要素之間的關(guān)系，是解釋漢字的基本依據(jù)。因此，我們在對外漢語的漢字教學(xué)中要充分的利用漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，使教學(xué)的過程更為簡單，學(xué)生接觸的更為深刻。

1、析形

即根據(jù)字形對漢字做出解釋。從字形入手教學(xué)，向?qū)W生解釋漢字與其所表示的意義之間的聯(lián)系。

（1）依形釋字 根據(jù)漢字的字形，對獨(dú)體字進(jìn)行解釋。

山——通過畫圖高高低低的山峰的形狀，表示“山”的意思。

日——像太陽的形狀，因?yàn)闈h字都是方塊的字，使學(xué)生掌握漢字的基本構(gòu)成符號，因此漢字將“圓圓的太陽”寫成了方形的“日”。

（2）依形解字 根據(jù)漢字字形的特點(diǎn)，來解釋合體的漢字。

休——表示一個(gè)人累了站在大樹旁邊，表示的是“休息”的意思。

森——很多樹長在一起，表示樹很多的地方，就叫做“森”。

2、析音

漢字的形聲字中，具有相當(dāng)一部分的形聲字具有表音的功能。一般形聲字的聲符與之讀音都有一定的聯(lián)系。比如：

“方”作為聲旁時(shí)，形聲字“放、房、仿、防、芳”都具有和“方”相同的拼音（聲調(diào)除外）。

“青”作為聲旁時(shí)，形聲字“清、請、晴、情”，它們的讀音都和聲旁“青”的讀音有關(guān)，但是在釋義上，又要根據(jù)形旁的不同來解釋，比如：“清”的形旁是“水”，因此它的含義就是水很干凈；“請”的形旁是“言”，表示和說話有關(guān)系；“晴”的形旁是“太陽”，因此含義就是有太陽的時(shí)候；“情”的形旁是“心”，因此表示心里有一個(gè)人。

這種依據(jù)聲旁讀音的方法學(xué)生大可舉一反三，但是在漢字中，這種方法并不是適用于所有的形聲字，有些讀音和聲旁相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生并不可死記硬背。

3、析義

根據(jù)漢字的表意的特點(diǎn)，來對漢字進(jìn)行解釋。

（1）根據(jù)結(jié)構(gòu)解釋漢字

“信”是由“人+言”組成的，因此，我們可以釋義為“人說的話”，也就是基本詞“書信”的含義；引申之后的含義可以解釋為“人說了話就不改變”，所以就有了“相信、信用”等詞。

“采”是由“爪+木”構(gòu)成，那么“爪”在漢語里表示“手”的意思，因此這個(gè)字的本意就是“用手在樹上拿東西”，也就是我們說的“采摘”的意思。

（2）根據(jù)漢字的形旁釋義

在漢字中，有大篇幅的漢字都是擁有相同的一類偏旁，我們稱之為“形旁”，當(dāng)然，依據(jù)形旁釋義無疑是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個(gè)重要的方法，依此學(xué)生便可以自己猜字的含義。

如：

“氵”表示的是“水”的意思，由“氵”作為的形旁的漢字都是表示和水有關(guān)的含義，如“江、河、湖、海、浪”等。

“扌”表示和“手的動(dòng)作有關(guān)”的意思，因此“提、接、換、找、拉”都是表示和手有關(guān)的動(dòng)作。

“辶”表示“走”的動(dòng)作，因此“遲、進(jìn)、退、送、運(yùn)”都是表示和“走”有關(guān)的。

四、總結(jié)

以上的這些教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，還有掌握漢語水平的程度的不同，依次可以調(diào)整，各種方法需要配合、補(bǔ)充、完善。這種方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了樂趣，并可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并使自學(xué)能力增強(qiáng)。在對外漢語教學(xué)中，漢字教學(xué)要遵循漢字本省所具有的特點(diǎn)，采取適合學(xué)生水平的不同教學(xué)方法，加深他們對漢文化的理解，從而達(dá)到全面提升漢語水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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