初探英語教學(xué)中的美育

摘 要：外語教學(xué)中除了要始終堅持有機地滲透并積極的進行思想教育外，還應(yīng)有目的、有意識、有計劃的對學(xué)生進行切實的審美教育。一位優(yōu)秀的外語教師應(yīng)具備駕馭外語語言的語言材料的能力，在整個課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以美的感受，充實學(xué)生的精神生活，用靈活的教育藝術(shù)來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：美育；美；思想教育；利用；審美判斷

作者簡介：王楠（1984-），女，吉林省磐石市人，漢族，碩士在讀（研三），延邊大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)外語教研部，助教，研究方向：外國語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0068-02

一

美育是形成學(xué)生正確的審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育不是通過科學(xué)思維的形式，而是通過富有形象、情感的感性、形態(tài)寓教育于藝術(shù)，寓教于樂，從而產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，使人在愉快宜人的審美活動中潛移默化，融會貫通，形成正確健康的審美觀點和審美情趣，形成完美高尚的思想情操和獨立豐滿的人格。

我國有著十分悠久的美育傳統(tǒng)。三千年前的周公旦就“制禮作樂”，把音樂、詩歌、舞蹈作為教化人民的重要途徑。當時用來教育貴族青年的六個科目，稱為“六藝”，是德育、體育、智育、美育全面發(fā)展的雛形?？鬃右詠淼娜寮覍W(xué)派，重視藝術(shù)對人的性情的陶冶。近代的教育家蔡元培，魯迅都對美育給予極大的重視。外語作為知識性、思想性和審美性兼有的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的首要原則應(yīng)是“外語教育與思想教育、審美教育相結(jié)合”，即“文道美”的統(tǒng)一。因此，外語教學(xué)中除了要始終堅持有機地滲透并積極的進行思想教育外，還應(yīng)有目的、有意識、有計劃的對學(xué)生進行切實的審美教育。一位優(yōu)秀的外語教師應(yīng)具備駕馭外語語言的語言材料的能力，在整個課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以美的感受，充實學(xué)生的精神生活，用靈活的教育藝術(shù)來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生進行審美教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面作一點探索。

二

（一）充分挖掘教材的美育因素

科學(xué)知識本身就是一種藝術(shù)，包括真與美。通過教材內(nèi)容所提示的哲理和所歸納出的規(guī)律性的知識，以及這些知識的應(yīng)用價值，能使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感。中學(xué)英語教材所選的課文和作品都是文質(zhì)俱美的，不少還是世界名著。這些文章思想性強，包含了極其豐富的審美內(nèi)容。

1、語言美

語言是信息交流的工具，同時又是一種藝術(shù)。語言文字是美的載體，它可以影響并塑造美的靈魂。在中學(xué)英語教材中有許許多多妙語。這些語言含義雋永、修辭精當、富有節(jié)奏韻律感，它們本身就具有強烈的美感，動人心弦，使人讀了欲罷不能，回味無窮。如BIG FISH，BIG ADVENTURE這篇文章中引用Janet，a doctor from New York的話：“Swimming with dolphins changed the way I think about myself. The dolphins showed me the simple beauty in the world. They taught me to enjoy life and the world around me. The adventure also helped me understand what is important in life.”這段文字恰如其分的、巧妙的表達出說話者的思想感情。語言深刻精辟地表達了他和海豚一起游泳時那奇妙刺激而又愉快的美妙感覺，同時也從冒險中體會到生命的意義。又如在MANY—FLAVOURED FRIENDS一文中：“Friends come in many flavors. There are best friends，school friends，fair-weather friends，forever friends and many more. Best friends are friends with whom you spend a lot of time and with whom you share all your thoughts and feelings. School friends are different：you see each other in school and you study and have film together，but you may not know everything about each other. Fair-weather friends are friends who only like you when you are happy or when you are…”這一段話用詞生動，語言簡練優(yōu)美而又富有哲理。把幾類朋友清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對朋友的概念有了明確的理解和掌握。

通過語言審美教育，能使學(xué)生認識到外國的語言文字有它獨到的美，而且還能使學(xué)生自覺摒棄不文明的語言，吸取中外語言的精華，提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和表達能力。同時，也能使學(xué)生在作品的文字語言中感受到詞句的流暢美，從而陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

2、藝術(shù)形象美

在現(xiàn)行的新教材中，有較多的篇幅是描寫人物藝術(shù)形象的。這些藝術(shù)形象充分體現(xiàn)了作者的人生觀，生活體驗以及審美觀。因此，引導(dǎo)學(xué)生對人物藝術(shù)形象美的欣賞，是進行審美教育必不可少的。The Lost Necklace中對瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，為了一條假鉆石項鏈受苦十載的描述；Martin Luther King中對美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁#8226;路德#8226;金為廢除種族隔離、實現(xiàn)種族平等而頑強不惜的斗爭直至獻出寶貴生命的描述；Albert Einstein 中愛因斯坦為追求科學(xué)真理，鍥而不舍的描述。這些都從正反兩方面充分體現(xiàn)了藝術(shù)形象美。指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的文章，可以讓他們從正面或反面的藝術(shù)形象中體會到作者所寄托的美學(xué)理想和審美價值，也能使學(xué)生粗疏的審美觀轉(zhuǎn)化為比較高尚、敏銳、真實的審美觀，把他們“非音樂的耳朵”轉(zhuǎn)化為“音樂的耳朵”。

3、情操美

情操美即人的思想情感，道德品質(zhì)的人格美。中學(xué)政治教材《思想政治》中講到：“人格美”的特點，就是內(nèi)在心靈美和外在的儀容美的統(tǒng)一，是人的崇高道德品質(zhì)和優(yōu)美氣質(zhì)風(fēng)度的高度統(tǒng)一。NOT ONE LESS課文中講述了一個13歲的女教師魏敏芝步行去城里苦苦尋找輟學(xué)的學(xué)生，歷盡千辛萬苦后，終于使學(xué)生重返校園。這篇文章充分體現(xiàn)了魏敏芝的高尚情操。又如A FAMOUS NURSE一文中對富家小姐，南丁格爾為救護病人和傷兵，創(chuàng)立南丁格爾護士之家而奉獻畢生精力的高尚品質(zhì)的描寫。這些都體現(xiàn)了他們崇高的精神境界和偉大的人格力量。他們這種高尚優(yōu)美的情操和精神品質(zhì)，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的教育鼓舞作用。激勵學(xué)生為“四化”而努力學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生的思想境界得到升華，提高他們在現(xiàn)實生活中對是非、美丑的審美評價能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

總而言之，從多方面挖掘教材中的美的因素，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中蘊涵的各種各樣的美，是中學(xué)外語教學(xué)中進行審美教育的主要途徑和內(nèi)容。知識本身潛在的美，是不會自發(fā)的起作用的。教師的任務(wù)在于挖掘美、渲染美。也就是說，要幫助學(xué)生去揭示知識中包含的美，再造美，使原有的美更添色彩。

（二）加強教學(xué)方法中的美感因素

美育的作用是潛移默化的，不能牽強附會到進行強制性灌輸。只有使學(xué)生從審美的客體位置轉(zhuǎn)化為主體位置來進行積極思維與體驗，他們才能掌握知識，升華情感。在這個過程中，教師的審美誘導(dǎo)作用極其重要。教師要努力增強教學(xué)方法中的美感因素，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握好以美引真的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)造出知識與美育相統(tǒng)一的教育活動，才能更好地使學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中達到“入其境，悟其神”的境界。

1、手勢體態(tài)的運用

“BODY LANGUAGE”一課是以舞臺上一幕演員的無聲表演開頭進而引出在飛機場上、體育競賽、城市交通等方面的人體體態(tài)語言。文章頗具靜、動結(jié)合之美。教師在講臺上可以根據(jù)課文內(nèi)容利用身姿體態(tài)、眼神變化、面部表情做出課文中描寫的輕步、搜尋、彎腰、窺望、受驚之狀，并要求學(xué)生跟著老師的動作用英語復(fù)述課文內(nèi)容。

以這種方式使課堂氣氛變得輕松愉快。然后，由學(xué)生表演與復(fù)述，分組反復(fù)幾遍，從知識學(xué)習(xí)到聽說操練一氣呵成。接著，教師用英語帶手勢體態(tài)講十種以上“英美人的體態(tài)語”?？偨Y(jié)時，也讓學(xué)生邊說邊做，這樣才能使學(xué)生達到“入其境，悟其神”的境界。

2、插圖繪畫的輔助

“A SANDPIPER TO BRING YOU JOY”一課描述的是一個身患血癌的六歲小女孩依戀世間人情的動人故事。通篇文章充滿著人情美、文字美、文章結(jié)構(gòu)美。小文笛生前留給彼得遜太太的蠟筆畫勾起人們無限情思，構(gòu)成了故事的高潮?？圩∵@一關(guān)鍵，教師可以根據(jù)情節(jié)以兒童手法繪制教學(xué)掛圖。畫面呈現(xiàn)出金黃色的沙灘、蔚藍色的大海、一只褐色的磯鷂在晴朗的天空中滑翔這樣一幅小文笛渴求歡樂生命的情景。它從漂亮的色彩、直觀的形象重現(xiàn)了課文的內(nèi)容和主題，激起了學(xué)生感情的波濤，達到了以美引情，以情感人的效果，對于其他一些課文教師也可以采取幽默漫畫、簡筆繪畫、資料照片等直觀形式輔助教學(xué)，使課堂增添了審美教育的新意。

3、課堂游戲的開展

游戲可以把知識美與生活美以及英語聽說融于一體。通過游戲，可以使學(xué)生在精神上、心理上、情緒上能夠進境界，注意力集中，情緒放松，只管認真活動，不計成敗得失。這樣可以使學(xué)生不以學(xué)以苦，而以學(xué)為樂，課堂氣氛也會變得熱鬧起來。好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，各個心馳神往。教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中。

（三）運用課堂語言美

教學(xué)語言一方面是組織、指揮、講解的工具，另一方面也是開發(fā)智力，感染情緒，影響個性發(fā)展的手段。一句話、一段話不僅傳播一定的信息，傳授一定的知識，同時也是一定的智育、美育、德育的作用。所以，語言問題乃是關(guān)系到學(xué)生在英語課上全面健康發(fā)展的問題。生動的教學(xué)語言對學(xué)生是一種享受；枯燥乏味的羅嗦則對人是一種折磨?！吧平陶弑厣蒲浴?，不善言者必不善教。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出：“教師的高度語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情與意，學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使教材化難為易，學(xué)生可以得到美的享受。

教師要善于運用自己的聲調(diào)，以便準確、生動地表達自己的思想和感情，賞心悅目，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓勵。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂教學(xué)效果好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術(shù)往往起到特別重要的作用，特別是教學(xué)語言要精當，思路要清晰，講解抽象的知識必須用生動的事例直觀形象的語言，讓學(xué)生在語言產(chǎn)生的視覺效應(yīng)下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象；點撥時語言要富有啟發(fā)性和思考性，給學(xué)生一種似隱似現(xiàn)，若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟。讀題、談話、講解時語言要運用得體，快慢適度，字字清晰，聲聲入耳，講話要有藝術(shù)效果，有幽默感或開宗明義，或含蓄婉轉(zhuǎn)。

三

總之，外語課堂教學(xué)處處充滿著美。從美育的角度來創(chuàng)造出外語課堂教學(xué)之美，使學(xué)生受到美的熏陶，這對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的精神境界，具有重要的意義。教師應(yīng)引導(dǎo)每個學(xué)生從教材，教學(xué)，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，感受美，對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時，不斷地提高思想修養(yǎng)，增強審美能力。并在此基礎(chǔ)上得到感情的升華，促進德、智、體、美全面發(fā)展，創(chuàng)造一個完美的自我。

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