佳謎入名篇，添趣又增輝

謎語是一個文化底蘊十分豐富的語文教學資源寶庫，將巧謎佳構(gòu)引入語文課堂教學，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望，同時還能開闊學生的閱讀視野，鍛煉他們的思維能力，并提高其文化素養(yǎng)，陶冶其品德情操，可謂一舉多得。

筆者在執(zhí)教《林黛玉進賈府》一課時，嘗試著將謎語引進課文，收到了極好的教學效果。

一、巧用謎語，導入新課

新課導入是一門藝術(shù)，或設(shè)疑激趣，或以情動人，方法不一而足，全在教師一個“活”字。而以謎語導入新課，尤為富于情趣。筆者在上《林黛玉進賈府》這一課的時候，先在黑板上板書以下三條謎語：①朱閣枕黃粱 ②金陵地方志 ③碑文（要求各打一古典文學名著）。

學生見一上課就猜謎語，頓時興趣倍增，很快進入課堂角色。在老師的誘導點撥下，聰敏的學生一下子就猜出來了：前一條是《紅樓夢》，后二條都是《石頭記》（金陵古稱“石頭城”，而“碑文”當然是記在石頭上的文章了）。三條謎語殊途同歸，教師不但很自然地導入了新課，還順理成章地給學生講解了《石頭記》和《紅樓夢》這兩個不同名稱的來歷，進而一步步引導學生走進《紅樓夢》博大精深、異彩紛呈的藝術(shù)天地。

二、舉辦謎會，寓教于樂

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回。在這一回里，作品中一大批主要人物都先后登場亮相。作者曹雪芹傾其藝術(shù)匠心，將這些人物的出場寫得騰挪跌宕，變化多姿，這正是本課教學的重點。既然如此，何不組織一場“《林黛玉進賈府》人物燈謎會”，讓作品中的人物在謎語中來個“群芳會”，使這篇膾炙人口、影響深遠的名篇佳作與構(gòu)思精巧、引人入勝的佳謎珠聯(lián)璧合、添趣增輝呢？為此，筆者在完成本文的教學任務(wù)后，專門留出十多分鐘時間來組織這項活動。

當學生聽說又可以猜謎的時候，都表現(xiàn)出濃厚的興趣。利用多媒體展示謎面：

①和氏璧 ②不是真品 ③妃 ④巧娘 ⑤落英拂面 ⑥新年聯(lián)歡 ⑦借問酒家何處有 ⑧共君今夜不須睡 （以上打《紅樓夢》人名一） ⑨為有暗香來（打《紅樓夢》人名二） ⑩黛玉幼時即聰穎（打一我國現(xiàn)代女醫(yī)學家）

學生都被這些謎語吸引住了，每個同學都在認真思考，苦思冥索，繼而交頭接耳，議論紛紛，課堂氣氛十分活躍。最后，除了少數(shù)幾個沒猜中外，其余均被學生猜中。這些謎語的謎底是：①寶玉②賈寶玉（“賈”、“假”諧音） ③王夫人（別解為“帝王的夫人”）④王熙鳳（將“巧娘”別解為“巧姐的娘”，“巧姐的娘”就是王熙鳳了）⑤花襲人⑥迎春⑦探春（“借問”扣“探”，“酒家何處有”及下句“牧童遙指杏花村”扣“春”） ⑧賈惜春（謎面為唐代詩人賈島的詩，詩歌表達了詩人賈島的惜春之情）⑨迎春、花襲人 ⑩林巧稚（“林”扣黛玉，“巧”扣聰穎、“稚”扣幼時）。

謎語猜完后，我對這些謎語進行了詳細講解。學生聽了，一個個都為這些構(gòu)思精巧，渾然天成的佳謎嘖嘖稱奇。同時，許多學生第一次認識到，原來猜謎語不但如此生動有趣，可以娛情益智，并且還需要廣博的知識、敏捷的思維和豐富的聯(lián)想能力，語文學習的天地真廣闊。

三、趁熱打鐵，以謎“煽情”

在謎會即將結(jié)束的時候，趁著學生興味正濃，筆者最后來個以謎“煽情”：

大家還想猜《紅樓夢》謎語嗎？與《紅樓夢》有關(guān)的謎語還多著呢。不但如此，《紅樓夢》本身就是一部內(nèi)容豐富、寓意深刻的謎書。比如，《紅樓夢》為我們遺留下了十三首（其中有十首在第五十一回）沒有交代謎底的詩謎。是曹雪芹一時疏忽，還是故意留給后人去費思量呢？如何破解這部書中的各種謎中之謎、謎外之謎？至今許多紅學家還在不斷地猜測、尋味、研究。你想揭開這一切奧秘嗎？那就請你走進這部偉大的作品中去吧！說不定將來在我們的同學中能產(chǎn)生新一代的紅學大師呢！

經(jīng)過這樣一個過程，學生的學習興趣被完全的調(diào)動起來，下面的教學環(huán)節(jié)自然就順利的多了。同時激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，可謂一舉兩得。