金色的搖籃

引 言

這是一所陽光明媚的校園。

這是一所光芒四射的校園。

這里綠草如茵，鮮花盛開。這里高樓林立，美景如畫。這里是邢臺市中考狀元的金色搖籃。這里放飛著青少年蓬蓬勃勃燃燒的夢想。特別是近年來，邢臺市第七中學初中部教學成績一路攀升，先后七次奪得邢臺市中考狀元；自2006年起中考升入邢臺一中公助生比例連續(xù)五年雄居全市第一。2011年更是群芳競艷躍上事業(yè)的高峰，邢臺七中再創(chuàng)邢臺市中考奇跡。中考成績獲得了大面積豐收，學生張力培以567分的優(yōu)異成績勇奪全市中考狀元，全市五個單科狀元七中獨占兩席，多名學生單科成績進入全市前三名，優(yōu)秀生人數(shù)和比率大幅提升，參加中考人數(shù)564人，中考文化分500分以上人數(shù)180人，優(yōu)秀生率32.9%，高居全市第一名，成為邢臺市優(yōu)質基礎教育的樣板。美術高中也成績斐然，連續(xù)五年高考升學率保持在85%以上。與此同時，邢臺七中學生在各類競賽中共獲國家級一等獎11個，國家級二等獎26個，國家級三等獎58個。其中，學生趙鵬、李霄同時獲得第十屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽金牌。這一塊塊獎牌，這一個個獎杯，凝結著七中人辛勤揮灑的汗水，昭示著七中人永遠向上的智慧。七中人聚底蘊與傳承，融積淀與發(fā)展，鑄特色與風骨，用滿腔熱血譜寫了一曲生動的教育贊歌。

一、把成長的天空交給學生

2010年11月22日，陽光格外燦爛。這一天，校長劉慶山上任后第一次踏進這所清爽而溫馨的校園。學生們晨讀晚誦，其情拳拳，其樂融融。但在歷史更為深邃的凝視里，邢臺七中校園里的這些齊整高大錯落有致生生屹立著的教學樓及樓宇里辟為專用的大小理化生實驗室、語音室、微機室、多媒體教室乃至室內的師生餐廳、室外的運動場……則更像是物化了的思想存在。從那里，從校園書香四溢的寧靜、深厚和氣定神閑的氛圍生發(fā)的人生夢想、青春活力和文化生機的信息里，無不給人精神的撫慰與鼓舞：

這里，又是一個人才的搖籃！

這里，又是一個孵化未來的希望之所在！

邢臺七中，始建于1968年10月，經(jīng)過全校領導和師生的共同努力，逐步把七中建設成為一所教風嚴，學風濃，秩序穩(wěn)，校風正，有實力的熱點學校，在社會上享有較高的聲譽，歷屆中考成績一直名列市直屬中學前茅。尤其是自1995年以來的十幾年間，先后七次奪得邢臺市中考狀元。特別是2006年中考，全市前10名邢臺七中就占5名，其中路紅芳、韓光星同學分別奪得全市第一、第二名；在533名畢業(yè)生中，一中公助生達61人。自2006年起，中考升入邢臺一中公助生比例連續(xù)五年雄居全市第一。仗著這樣好的條件，憑著學校闖出的牌子，維持現(xiàn)有規(guī)模過舒心日子，不是不可以的呀！

然而，劉慶山是甘愿過舒心日子的性格嗎？嚴酷的現(xiàn)實容得他去這樣想嗎！市場催化“裂變”效應，不進則退，如不能持久占據(jù)制高點，學校隨時有被邊緣化和淘汰出局的危險！沒有他路可走，只有自我加壓，負重奮進，走高起點發(fā)展這一條路。

“將七中帶往何處去？眼前的路怎樣走？是在前任鋪就的基礎上守攤兒過舒服日子，還是俯下身子大干一場將學校進一步做大做強？”風雨摧不滅他的信念，雷電毀不了他的期冀。一番比較后，這位久經(jīng)沙場，有著近30年教學經(jīng)驗，12年中學校長管理經(jīng)驗。特別是在邢臺市第十中學，他突破傳統(tǒng)的辦學模式，將學校躍居歷史發(fā)展之最；在第十中學，大興文化立校，開邢臺市文化教育之先河。劉慶山眼里閃著堅毅的目光，心里更有底了。此刻他想到了市委教育工委、市教育局對自己的信任，想到了廣大師生的期盼與希冀，心中凜然濺起千尺飛瀑！恨不能即刻赴湯蹈火闖難關。他大睜著一雙飽含熱望的眼睛，注視著眼前這所熟悉熱愛的學校！

頭緒理清了，意志堅定了，說干就干。

劉慶山開始了他的治校三步曲：傾聽師生意見，廣泛展開調研；制定長遠規(guī)劃，確定辦學思路；上措施實現(xiàn)既定目標。

寒冬臘月，雪花在空中亂紛紛地飛舞，輕輕地落在地上，轉眼間，一切景物都變成白的了。劉慶山踏著滿地冰雪，旋走于師生之間。或利用教研時間同教師們座談，或利用領導值班在晚自習時間深入課堂與學生攀談，或通過設置公開意見箱收集意見建議，或通過每月學生代表評選“滿意及不滿意三件事”制度回饋，廣開言路，探尋促進發(fā)展的金言良策。

一時間，他在深入調研的基礎上，陷入了深深思索之中：在升學率大幅攀升的情況下，如何以德立校，提高學生的綜合素質，精心打造七彩校園？如何多措并舉，鍛造高素質名師團隊？如何扭住中心，全面提高教育質量，出精品，出人才，讓更多的學生在進入自己理想的名牌學校的基礎上，發(fā)展后勁更足，潛力更大？

很快，劉慶山審時度勢，高瞻遠矚，從學校長遠發(fā)展著想，在全校領導班子會議上大膽提出了“初中保市區(qū)一流，創(chuàng)省級名校；高中做市區(qū)龍頭，創(chuàng)省級名牌。三至五年內把七中打造成區(qū)域內基礎教育的優(yōu)質、特色、示范性學?！钡暮陚?zhàn)略目標。

超越的翅膀將歷練更多的風雨。

他那沉靜的目光隱喻無言的堅強。

一場宏大的戰(zhàn)役拉開了序幕。劉慶山和一班人更是帶領全校師生大打了以德立校，創(chuàng)建七彩校園的攻堅戰(zhàn)。

然而，要在全校破天荒地大打以德立校，宛如在冰封雪飄的北國曠野里生發(fā)出第一簇濃綠，不知要歷經(jīng)幾多血與火的搏斗？夜闌人靜，劉慶山輾轉反側，數(shù)不清的困難，像貪婪的小蟲，啃咬著他的心。德育制度如何建？怎樣進行精細化管理？而橫在腳下的第一道咄咄逼人的關卡是教師要樹立育人第一的教育觀。一時間，劉慶山像個飛旋的大“陀螺”，不停地旋轉著，分不出白天黑夜，穿梭于各個科室之間。他首先從學校管理層和教師抓起，真心實意地熱愛每一個學生，欣賞每一個學生，尊重學生的人格，以身作則，用濃濃的師愛關懷學生，感染學生，進而影響學生的行為。2010年12月上旬，突然一場鵝毛大雪，團團片片，紛紛揚揚地落下來，大地變成了粉妝玉砌的世界。為保證學生早上7點30分鐘上課，校長劉慶山和教師們首先熱火朝天地清掃了學校人行道上厚厚的積雪，搖落了掛滿松枝的蓬松松、沉甸甸的雪球，然后，他們燦爛地微笑著站在學校門口兩旁，迎接學生們愉快地走進校園。平時，學校要求學生講究衛(wèi)生，劉慶山和教師們發(fā)現(xiàn)校園有紙片，總是帶頭去撿；要求學生早晨7點30分鐘上課，教師們更是做在學生前頭。進入初三，面臨著激烈爭奪的中考，邢臺七中（8）班學生的成績開始突飛猛進，無論是優(yōu)秀生人數(shù)還是平均分都由原來的倒數(shù)第一躍居正數(shù)第二。中考的最后兩個月，英語教師李志紅的身體累垮了，嘴一張開就像有火焰伸出來。臉也熱到極度，通身都像被火熔干了似的。但她仍在堅持上課，常常是上完課去輸液。特別是她帶的是住宿班，一周還要盯三個夜自習。學生們擔心地說：“李老師，你快好起來吧！真怕你不來，你一不來，我們就沒主心骨了?！崩钪炯t硬挺過來了。夜自習總是堅持到十點，回到家后孩子找媽媽的嚶嚶哭鬧聲，讓她晶瑩的淚水在眼窩里直打轉，但只要一想到46個學生那拼了命的學習勁頭，一想到憨厚樸實的農(nóng)民家長那殷切期盼的眼神，心中像泛開了潮水，怎么也平靜不下來，她便擦干眼淚，第二天又精力充沛地走上講臺。

接著，劉慶山在學校建立完善了各項德育管理制度。邢臺七中始終貫徹落實“德育為首”的辦學方針，突出了對學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育、紀律法制教育和感恩教育，形成了學校、家庭、社會三位一體、齊抓共管的德育工作格局，為未成年人的健康成長營造了良好氛圍和社會環(huán)境。特別是學校、家庭雙管齊下，實施“三三三”學生德育工作模式，廣泛開展“入樓即靜，入室即學”活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。加強對學生進行行為習慣訓練，每個新生都要進行《中學生日常行為規(guī)范》、《邢臺市七中班級管理規(guī)范》等校規(guī)校紀學習；學校從“儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、課堂學習、教室與公物”等八方面進行了規(guī)范，要求學生儀表：“面必凈”、“發(fā)必理”、“衣必整”、“鈕必結”，著裝整潔大方，佩戴胸卡統(tǒng)一規(guī)范，并對學生進行天天查、周周評，為每個學生建立心理檔案，組織養(yǎng)成教育比賽，使學生學會規(guī)矩做人。與此同時，學校還制定了《邢臺市七中家庭禮儀規(guī)范》，對學生在家庭從“起床、衣著、飲食、衛(wèi)生、家務”等七個方面進行規(guī)范……這一項項措施，猶如一縷縷燦爛的陽光，照亮了每個幼小的心靈，驅逐了傳統(tǒng)習慣的陰影，抖開了一個紅日高照的艷陽天；猶如一條條甘冽的清溪，澆灌著一株株生命的花蕾，滋潤著一片片干渴的心田，收獲著金色的秋天。

最是邢臺七中規(guī)定了每個星期一節(jié)主題班會，利用廣播站推出了“中考狀元成功之路”系列講座，對提高教育教學質量，加強學生的養(yǎng)成教育，具有更大的潛移默化的影響和作用。

在采訪中，記者細心翻看了副校長劉衛(wèi)紅遞給他的“中考狀元成功之路”系列講座第21講，微微皺起眉心，仿佛聽到了朱云霞老師娓娓動聽的講述：“中考狀元路宏芳是個有追求、有目標和有悟性的學生。她有著男孩天生的果斷剛毅，卻不失女孩的細膩。她有個很大的特點，喜歡幫助同學，有愛心，在她身上，找不出某些尖子生的自私和驕傲。她是一個很普通的學生。可是，從另一個角度看，狀元的成功不是偶然的，而是有著共同的規(guī)律。比如，這個令人驕傲的男孩很自信，善于安排自已的生活，有很強的自律性，愛好思考，功課發(fā)展均衡，綜合素質高，同樣有著一顆被評價為非?！蠖取男摹?/p>

隨之，記者又興奮地翻看了當天上午第一節(jié)課王慧英老師的第22講《我們班的中考狀元霍佳龍》：“霍佳龍同學是2004年進入七中，2007年參加提前進行的小中考，并被市一中錄取。三年后2010年他以678分的高考成績獲邢臺市理科狀元。他成功的經(jīng)驗主要是，一積極的態(tài)度，快樂的心態(tài)，嚴謹?shù)倪^程，滿意的結果。二會聽、善思是聽課過程中的兩只船槳，讓其體驗到蕩漾知識海洋中的欣喜和快樂。三細節(jié)決定成敗，習慣成就人生……”

榜樣的力量是無窮的?！爸锌紶钤晒χ贰毕盗兄v座在邢臺七中產(chǎn)生了巨大影響力，好像一把火炬，烈焰沖天，點燃了全體學生奮發(fā)向上的空前高漲的學習熱情。初一（16）班學生杜天鴻過去一直處于中等水平，通過學校開辦“中考狀元成功之路”系列講座，結了冰的心漸漸燃起了希望的火焰，他在學習中奮發(fā)努力，不論學習什么內容，都要追問為什么？有時，他所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來。但這卻培養(yǎng)了他對什么事情都有強烈的求知欲，養(yǎng)成了良好的思考習慣。

初二（11）班師澤慧應該說是個理科型的學生，剛入學時，語文成績并不好。通過學習講座，她愛上了文科，簡直不知道疲倦。她渾身充滿旺盛的精力。師澤慧向老師請教問題時那種虔誠的態(tài)度、好學的精神常常讓教師劉麗英感動。有時一個閱讀題講一遍兩遍她理解不了，急得愁眉鎖眼，就一直要追問下去?！盀槭裁?？”

“我還是不明白，老師你再講一遍？”

有時周末晚自習，她就問一節(jié)課。中午放學，劉老師關切地說：“你趕緊打飯吧，晚了沒飯了?！?/p>

她笑笑：“沒事兒，晚點不用跟他們擠?！?/p>

就這樣她的閱讀一點點漲了上來，語文能保證在90分以上。寫作是她的軟肋，語言干巴，字跡潦草，作文總是37、8分，總在實驗班平均分以下。她頭微仰著，靜靜地凝著眼，一次次問劉老師：“我的作文怎么才能提高？”

劉老師循循善誘，首先要求她練字，一周兩篇，不一定要寫得漂亮，最起碼要干凈、認真；其次買些《讀者》、《思維與智慧》等報刊，擴大閱讀量，既積累了語言，又提高了作文立意的深度。很快，師澤慧的語文成績由初一的中等靠下提到中等靠上水平。

緊接著，劉慶山在學校推行了精細化管理，規(guī)范班級量化考核制度。既然邢臺七中是一艘在驚濤里行駛的船，是一支在對手如林的市場競爭中生死搏斗的團隊，就必須像軍人那樣嚴格要求、嚴格訓練。三個校區(qū)分別編制了無縫隙管理示意圖，明確了每一位教師的管理職責和崗位范圍，學生管理實施全員、全過程、全方位的“三全”管理模式。劉慶山深知，學校德育工作能否做好，關鍵在于有沒有一支高素質的班主任隊伍。為了在全校推行塔式無縫隙管理，劉慶山一方面強化班主任在班級管理和班級風尚養(yǎng)成中的第一責任人意識；另一方面，從整個學校制定《班級工作細化積分方案》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體。各班又因地制宜，進一步探索細化。特別是初二（15）班，率先在全校推出《初二（15）班量化積分細則》；被評為邢臺市“先進班集體”的初三（15）班，還開展了每日“一班訓”、“一首歌”、“一朗誦”活動。“一班訓”：每天大聲朗讀，我們的班訓是：“團結 向上 拼搏”，使學生們牢記使命，堅定信念?！耙皇赘琛保好刻斐皇讋钪镜母?，一個月?lián)Q一首，豐富學生的文化生活，激勵學生的學習斗志。其中“陽光總在風雨后”這首歌，時時在激勵著同學們在校園里奮斗。“一朗誦”：每天朗誦孟子的名言：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……，”使學生牢記天道酬勤是亙古不變的真理，一分耕耘一分收獲。一時間，各班班主任更是真誠對學生，潤物細無聲。初三（2）班班主任于紅正是用整個身心去愛所接觸的每一個孩子。學生賈宗淼是一位隨父母到城市打工的外地孩子，由于之前留守農(nóng)村，成績落下了很多，性格也比較內向。于老師了解情況后，經(jīng)常親切、溫暖地鼓勵他，主動給他買了衣服和學習用品，用上了所能想到的各種教育方法：補課、家訪、聊天、談心。于老師的話語總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在賈宗淼的心田里播下知識和理想的種子。慢慢地，賈宗淼喜歡和于老師接近，成績也開始逐步上升。在2011年的中考中，賈宗淼以507分的成績考入一中公助，收到錄取通知書后，他按捺不住的激動對于老師說：“我永遠忘記不了你對我的幫助，你就像媽媽?！?/p>

初二（6）班住宿生較多，教師馬繼文就成了他們的臨時“媽媽”。中秋節(jié)馬老師給他們包餃子；學生病了領他們找醫(yī)生；中考前怕學生中暑，天天給他們熬綠豆湯。有一天下了夜自習，繁星點點，燈光迷離。一個住宿學生想找馬老師談心，雖然馬老師累得眼睛布滿血絲，但還是及時和這個學生交了心。當他臉上愁云散盡，重又露出自信的微笑時，馬老師才想起回家，可是忽然，她覺得疲勞，一種從沒有感到過的極度的疲勞。這疲勞從頭到腳震動著她，眼前的路變得模糊了，小胡同忽然變長了，家門口忽然變遠了。手軟了，腿軟了，整個身子好像都不是自己的了。等她回到家時，已經(jīng)深夜11點了。愛人幽默地對她說：“你比總理還日理萬機呢?！?/p>

與此同時，各個班主任還積極與家庭、社會緊密結合，細心做問題學生的思想政治工作。一日極熱的中午，天上沒有一絲云彩，空間沒有一絲風，空氣仿佛凝滯了。一位學生家長打來電話，講述他的孩子在家的過激言行，甚至賭氣地說不再讓孩子上學了。簡單詢問后，初三（6）班班主任朱云霞焦急得心跳不止，讓這位學生接了電話，并語氣誠懇地告訴他：“今天下午要講一套很重要的習題，希望你不要錯過，也不希望你浪費中考前每一節(jié)寶貴的課?！碑斕煜挛?，這位學生準時來到學校上課，但臉上沒有一絲笑容，像被霜打了的蘆葦。朱老師明白他還沉浸在和家人的矛盾之中。隨后了解到事情的來龍去脈，就因為這位學生的母親說了一句“你怎么不跟第一名比成績”，他便埋怨自己的父母不如別人的父母有文化，講道理。得知原委后，朱老師從“你討厭自己的父母把你和別人比，就請你也不要把自己的父母和別人的父母相比”，告訴他：“你的父母很愛你，正因為‘愛之深’，所以才‘教之嚴’。”這天放學后，朱老師又請來這位學生的父母，幫助他們進行溝通。雖然送走一家人時，已是晚上7點多，五彩眩目的晚霞在校園的籃球場上淡淡地灑上了一層美麗的輕紗，但是看到他們和好如初，朱老師心里充滿了欣喜。

其次，劉慶山在學校對學生進行了全方位教育。任何學校成功的發(fā)展要訣，離不開正確果斷而又目光遠大的發(fā)展決策，它決定學校的命脈。針對現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，一向養(yǎng)尊處優(yōu)，萬事以我為核心，缺乏集體主義觀念。劉慶山因勢利導，通過政教處、團委在全校有聲有色地開展了“責任教育、合作教育、幸福教育”活動。一時間，整個學校變成了一幅高揚希望風帆的圖畫：為了強化學生的責任意識，學校發(fā)揮升旗儀式的教育功能，對學生進行“愛國、愛校、愛班級、愛家”的教育，號召全體學生“在社會做一個好公民，在學校做一個好學生，在家庭做一個好孩子”，組織開展了“人人爭當光榮升旗手”、 “弘揚雷鋒精神，參與志愿服務”、“追尋先烈足跡，搜集紅色故事，歌頌黨的恩情，弘揚革命精神”為主題的紅色故事等演講比賽，成立學生陽光服務隊、掛牌護林隊，立足校園，服務社會，熱心奉獻、弘揚正氣，以此激發(fā)學生的榮譽感、責任感。為了強化學生的合作意識，學校建立以班級為單位的競爭機制，通過學習比賽，文明禮貌等活動的互評，引導學生在團結協(xié)作、公平競爭中不斷強化合作意識。為了強化學生的幸福意識，學校堅持用中華民族的傳統(tǒng)美德教育學生，深入挖掘傳統(tǒng)文化的德育資源，通過開展“讀國學經(jīng)典，浸潤美好人生”經(jīng)典詩文誦讀活動作為“幸福教育”的切入點，讓學生從中學會如何與人相處，如何感恩，如何獲得身心健康，如何管理自己的情緒，如何實現(xiàn)自己的人生理想，讓學生感悟幸福的“秘密”。與此同時，學校還以培育校園特長文化作為辦學特色生長點，通過成立學生社團，組建素質教育工程“七個一百”：百人合唱團、百人樂器團、百人經(jīng)典誦讀團、百人健美操隊、百人太極扇隊、百人舞蹈隊、百人現(xiàn)場寫生團，努力讓學生在德、智、體、美等各個方面擁有自己的特長，形成一種人人有愛好、人人有特長的文化氛圍，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘學生的潛能，不斷提高學生在藝術、文學、體育等方面的修養(yǎng)，為學生今后的幸福人生奠基。

再其次，劉慶山在學校把成長的天空交給學生。為學生的未來著想，讓每一個學生都在和諧、民主、進取的氛圍中成長，不僅學會知識，更重要的學會做人，學會將來自立自強于社會。這樣才有了進取的原動力。

邢臺七中改革了學生的管理方式，落實學生的主體地位。人人擁有鍛煉施展能力的舞臺，學會了說話，學會了處事，學會了民主，學會了自我管理。他們在學校領導和《邢周報》編輯的指導下，成立了小記者站，創(chuàng)辦了校報《百花時報》，編輯、撰稿人、版面設計都是學生，談人生，談感悟，談校園變化和青春夢想，《百花時報》成了學生們交流思想、表現(xiàn)自我的平臺。學校廣播站還開辦了《校園天地》欄目，學生走上主播臺，和聽眾平等對話交流。每年一次的新生軍訓更是為學生提供了錘煉自己的機會。2011年9月2日，湛藍的晴空仿佛用清水沖刷過一樣，沒有一絲云影，深邃而透明。邢臺七中的3400多名師生，在駐軍某部優(yōu)秀教官的指揮下，開始了新學期為期四天的軍訓。新生們迎著風雨，頂著烈日，刻苦訓練。他們兩腿沉重得像灌滿了鉛。許多學生腳上磨出了血泡，一陣陣的痛越來越厲害，像針刺，像火燎，又辣又麻。但他們都挺起胸膛揚起頭，仍然頑強地堅持著，加快腳步，一直向前走去。在艱苦的磨練中，學生們升華了頑強拼搏、堅韌不拔的意志和品質。

在綠草如茵、鮮花錦簇的校園，在綠樹和花園般操場相擁的學子大道，在教學樓、實驗樓、行政辦公樓襯托的典雅氛圍里，邢臺七中儼然就是一個精神的化身。在學生宿舍，記者看到每個門楣上都貼著剪貼的字畫，命名了個性鮮明、情趣盎然的各種小屋，宿舍內雅致寧靜，各自的床壁上，都有自己設計書寫的警言警句。這樣獨特的宿舍文化，書寫著邢臺七中豐富多彩的校園生活。

邢臺七中精神，在學生自由的發(fā)展中張揚著，許多人擔心，放手、放心、放權會放縱學生，然而在邢臺七中這樣一個團結、進取的氛圍里，每一次精神的洗禮都轉化為求知的動力，從課堂上開誠布公的爭論，到閱覽室里學生的自由求索；從學生自我設計的情景對話，到各個“學習角”的學習互動。邢臺七中以她獨特的德育精神，給了學生張揚個性、發(fā)揮特長、自由馳騁的天空。

——這一天，邢臺市第七中學初二（2）班學生王楠家中突然因電線老化起火，烈火熊熊，一棟棟的平房在火海里轟轟倒塌。巨大的精神壓力和經(jīng)濟壓力讓本就貧困的家庭面臨著崩潰的危險。“救助學生！”一時間，整個學校涌動著愛的浪潮。師生敞開了大愛情懷，唱響大愛之歌。短短三天，廣大師生踴躍捐款7642元。當班主任李玉群將帶著邢臺七中愛心的7642元錢送到王楠母親手中時，這位樸實的下崗職工，覺得好像在做夢一樣，呆呆地站在那里，激動得手都發(fā)抖了，心里涌起千言萬語，可是半晌連一句話也說不出來。

透過感動了整個邢臺七中的熱淚，記者看到了社會上充蘊奔涌著豐沛的人間大愛和熱心助人的中華美德。這使人想起混沌理論中的蝴蝶效應。邢臺七中廣大師生的灼熱情懷，像一只美麗的蝴蝶，在飽含著愛的溫度、濕度和壓強的氣候中扇動起翅膀。

——這一天，邢臺市第七中學高三（3）班學生高欣，為搶救落水的女青年，危急關頭，他大喊一聲：“救人要緊！”沖出人群，沖向水邊，他毫不猶豫地脫掉外衣，甩掉鞋子，一個猛子縱身跳入水中。冰涼的河水猛地灌來，高欣在水里左搖右晃，站立不穩(wěn)，咕嚕咕嚕地喝了兩口水，嗆得他差點窒息。水冰冷冰冷的，高欣感到了全身徹骨得冷。這時，不諳水性的高欣才想起自己不怎么會游泳，只是會狗刨式地撲騰幾下，“鬧不好連自己的小命也得搭進去”。但看著在水中施救的民警和掙扎的女孩，他的心顫了：只要淹不死，就一定將女孩救起。他咬著牙向河中心沖去……

河中央，長發(fā)女子一會兒向東，一會兒向西，在水中拼命掙扎，其意是想擺脫民警的營救，而那位民警也累得筋疲力盡，幾乎虛脫。高欣奮力游到他們的面前，與民警聯(lián)手將那女子拖出水面。幾經(jīng)反復，幾經(jīng)艱辛，兩人終于將長發(fā)女子救上了岸。高欣舍己救人的英勇事跡如他的花季年齡一樣迸發(fā)出青春的光彩，他的青春也在激流的冰河中閃現(xiàn)出耀眼的光輝，成為90后新一代青年的榜樣。2010年11月，高欣被評為“邢臺好人”。

——最是邢臺市第七中學初三（2）班的女學生王曌雪晴，因道德高尚，被評為“河北省美德少年”。

……

一時間，邢臺市第七中學先后獲得“河北省中小學德育工作先進單位”、“河北省優(yōu)秀青少年維權崗創(chuàng)建單位”、“邢臺市德育工作先進集體”等榮譽稱號，一塊塊獎匾獎牌，是那樣輝煌，那樣耀眼，如群星燦爛，如朝霞滿天。

二、名師托出嶄新七中

為國分憂，摯愛深深！

他是把神圣而美麗的重負扛到自己的肩上！

初戰(zhàn)獲勝，更加堅定了校長劉慶山和一班人鍛造高素質名師團隊的勃勃雄心。這里人才濟濟，這里藏龍臥虎。是龍就要深海騰蛟。是虎就要威震山崗。是人才更要人盡其才。為鋒刃再加鋼，劉慶山和一班人更是多措并舉，大打了鍛造高素質名師團隊之仗，讓一流的教師隊伍成為立校之本。

首先，校長劉慶山采取走出去、請進來的方式，開闊全校教師的視野，領略無限風光。一時間，劉慶山以超人的精力，火一般的激情，帶領英語骨干教師，直奔風光秀美的石家莊參加英語教師培訓。那棋盤般整齊的街道，鱗次櫛比的超高層摩天大樓，還有那縱橫全城的立體交叉道路，處處都呈現(xiàn)著這個城市的興盛之氣。這是河北師范大學邀請兩名旦尼多英語專職教授對英語骨干教師進行的短期英語教學強化培訓。內容包括教學及學法方式、課堂活動設計、教學計劃、教學評價、學習策略、合作學習等。造詣高深、見解精辟的旦尼多英語專職教授啊，性情中含著一種深厚的溫柔，兩只大眼睛那么專注地望著學生，講的是那樣深入淺出、博大精深，又是那樣神采飛揚。一舉指，一個藝術雕塑。一傳目，一片藝術甘霖。教師們更是發(fā)奮般地學習，兩只眼睛像被磁石吸住，一顆心像被無形的繩子吊住，以至于連呼吸都極輕極緩極均勻，了無聲息，密密麻麻地做筆記，不斷地提問題。她們像影子一樣，跟隨旦尼多英語專職教授上課、備課，批改作業(yè)。她們不顧家庭，不畏艱難奔波，把生養(yǎng)自己的父母托給丈夫照顧，把年幼的兒女全托在學校、幼兒園，頂著各種壓力，早出晚歸，像戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣一樣，把青春慷慨地奉獻給一節(jié)接著一節(jié)的培訓，恨不能把全部知識融合貫通……她們在課堂上學，在宿舍里學，在吃飯的路上學。她們甚至還在培訓結束后歸途的列車上，自動分成兩個小組，在討論怎樣把學到的英語教學模式，納入教學之中；她們甚至還夢想著全校學生躍上一個新的臺階……

那是一種癡情，一種七中精神。

經(jīng)過艱難的模擬課堂、案例教學、小組合作等形式的培訓，邢臺市第七中學英語教師感受到了來自國際最新的英語教學理論和方法，使她們在積極參與中對新的教學方法有了更直接的體驗。

四名受訓教師回校后，熱心，坦誠，以一顆赤子之心，對全校英語教師進行了匯報“培訓”，毫無保留地將自己所學傳授給了聽課教師，起到了“一人培訓，眾人受益”的作用。

石家莊英語培訓剛剛結束，還沒顧上喘喘氣，劉慶山又利用暑假，帶領學校骨干英語教師飛身來到風光秀美的北京人大附中進行面對面實戰(zhàn)演練。當時在人大附中培訓住宿的地方，沒有空調，更是連電扇也沒有。洗漱、洗澡、上廁所都需要排隊。正是三伏悶熱的天氣，白天蒼蠅橫飛，晚上蚊蟲成群。即是涂抹上驅蚊藥，腿上、胳膊上也被咬的到處都是紅腫塊。特別是女教師李志紅還患有慢性腎炎，王慧英患有腰間盤突出，醫(yī)生要求臥床靜養(yǎng)，但她們無法放下實戰(zhàn)演練，而是勇往直前，心中只有一個念頭：練好真功夫，傳好真經(jīng)，恨不能邢臺市第七中學，一夜之間沖出邢臺，沖向河北，大打教育改革的翻身仗。最是初一女教師梁東萍，眼睛大而沉靜，嘴角時常掛著寧靜而好奇的笑容。她身邊有一個女孩，母親患有心臟病。常常夜晚10點多鐘梁東萍披著星光從學校回家，一進家門骨頭就散架了。吃奶的孩子，狠狠心斷了奶，扔給老人。那天梁東萍半夜回家，丈夫去上夜班了，她一進門就聽三歲女兒在夢中喊“媽媽”。黑暗中，梁東萍坐在沙發(fā)上熱淚長流，哽咽不止。心想，平時教學時間緊，等到暑假再給孩子多多補償。誰知暑假更是難上加難。這不，石家莊英語培訓剛結束，又置身于北京人大附中實戰(zhàn)演練。她強忍著頸椎疼痛，硬是一聲不吭，咬緊牙關苦戰(zhàn)在演練場上……在事業(yè)與家庭的天平上，她們選擇了前者。但在她們有限的心海里卻裝載了多少鮮為人知的辛酸，在她們羸弱的肩膀上承擔著多少無法訴說的隱情！

同時，校長劉慶山在邢臺七中2011年中考之前，更是將邢臺市教育局副局長趙新房、邢臺一中特級教師李懷東，特別是北京心理專家張鐵軍邀請到邢臺七中，利用周末精心組織全體教師參加教學培訓。

這是一座環(huán)境十分幽雅的學校，一道雪白的圍墻里面有鮮花盛開的花圃，綠草如茵的籃球場，修整得很好看的樹木。在這詩一般的環(huán)境里，北京心理專家張鐵軍造詣高深，為全體教師和初三學生家長做了別開生面的“構建最佳心理狀態(tài)”的講座。張教授以生動有趣的案例，通過與教師、家長互動，向教師、家長傳授了家庭教育中家長與孩子的交流技巧、對孩子考前心理調適等方面的主張和觀點：要不斷地給孩子掌聲；保護和煥發(fā)孩子的內在潛能；讓孩子學會傾訴，家長要學會傾聽；培養(yǎng)孩子健康的情緒，建立積極的家庭教育氛圍；遵循教育規(guī)律，陪伴孩子成長；教育的目的是培養(yǎng)開心快樂的人。張教授講課時每每沉浸在詩的意境之中，臉上現(xiàn)出一種奇異的神采，讓人覺得他是有著極豐富、內在情感的。經(jīng)過精心培訓，邢臺七中教師的教學技能得到極大的提高。許多教師和學生家長按捺不住的激動，特別是教師們在教研論壇發(fā)帖表示，盡管犧牲了休息時間，但是通過培訓，不僅找到了自已的差距，而且還將培訓教師所傳授的教學技巧與方法應用到教學實踐中去，收到了事半功倍的效果。

接著，校長劉慶山搶抓機遇，在全校積極組織教師參加申報第三屆邢臺市“學科名師、學科骨干教師、教壇新秀”評選活動，申報省、市級“十二五”規(guī)劃課題活動，組織參加多媒體軟件大賽等業(yè)務比賽，涌動了全校比學趕幫的熱潮。2011年河北省“十二五”規(guī)劃辦課題在邢臺市直學校共立項43個，其中邢臺七中立項20個。教師王麗敏、董秀榮主持的課題獲得了河北省資助經(jīng)費重點課題；教師李英主持的課題被立項為自籌經(jīng)費重點課題；教師劉書琪主持的課題被立項為自籌資金青年專項課題。邢臺市第七中學2010、2011年就有多位教師在省、市各種教學比賽中獲獎。

2011年10月25日，滿天燃燒的朝霞，紅得像五月里盛開的石榴花。全國“目標教學”優(yōu)質課大賽在花團錦簇的山東省濰坊市拉開了序幕，來自全國各地的230多名教學精英參加了本次大賽的角逐，邢臺七中教師梁潔、張春莉雙雙榮獲一等獎。

最是一臉清秀目光慧敏的教師張春莉的優(yōu)質課《有理數(shù)的乘方》，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學科的學習規(guī)律，引導學生帶著問題走進課堂，帶著更多問題走出課堂，從書本世界走向生活世界。

這不，你瞧，當張老師在黑板上寫下：80%×80%×80%×80%×80%= ？教室里立刻有學生喊道：“是80%的5次方”。

張老師臉上總掛著真摯的笑意：“很對，開始計算。”

“80%×80%×80%×80%×80%=33%”學生們擰著眉頭，緊閉著嘴唇，似乎在深思著什么：“80%怎樣變成了33%？”

張老師微笑著講道：“在平時大家覺得60分是及格線，100分比較難，而80分是一個可以引以為豪的分數(shù)了。但學習的過程是由一個一個的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)卻又以上一個環(huán)節(jié)為基礎，每個環(huán)節(jié)之間相互影響的關系是以乘方為基準最終產(chǎn)生結果的，而不是5個80%的平均值。如果每天做到80%，可能不及格，更長時間呢？”

……

在這里，課堂變得有趣、有效、有質感，同學們不僅喜歡，簡直把上課當做一種享受。

小小課堂的生動變化，以問題導學，以合作展開，創(chuàng)造性地打造了高效課堂，折射出一個重大命題的改革與推進——改革傳統(tǒng)的教學方式、實踐科學的教學理念，從“注入式”教學向“啟發(fā)式”教學轉變，這正是素質教育的全新目標與理念。

邢臺七中的優(yōu)質課在全國評比獲獎，充分展示了邢臺七中教師精湛的教學水平，更加凸顯了他們積極推行高效課堂、實行目標教學、推廣導學案的成功經(jīng)驗。

緊接著，校長劉慶山大力推行評價機制，改革激發(fā)全校教師空前高漲的工作熱情。學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益。為切實做到公平、公正和公開，校長劉慶山首先在全校建立科學合理的評價體系《教師工作細化積分方案》，使教師的全方位工作都得到合理評價。其次，《教師工作細化積分方案》的制定充分發(fā)揚民主。事先廣泛征求教師的意見和建議。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了公正和公平?！督處煿ぷ骷毣e分方案》的出臺，猶如一股強勁的東風，極大地激發(fā)了全校教師奮發(fā)進取的工作熱情。高二（3）班語文教師張菲菲，溫和而精細，針對學生害怕寫作文的現(xiàn)狀，進行了作文教學的深入反思，制定了一套切實可行的作文教學方案，并在新學期高二年級大膽進行了作文教學的嘗試。學生每每拿到作文題目，總會冥思苦想，手托腮幫，一幅專心致志的樣子。其實，他們腦中一片空白，沒有任何想法。那怎樣解決學生的思路問題呢？張老師做了這樣的安排，設計幾套專題練習，讓學生成為作文教學的主體，由他們來決定作文的內容。第一套方案是就你眼中的四季寫一篇散文，不要寫出四季的名稱，讓同學來猜。要求抓住季節(jié)的特點，可以對景物、人物進行描寫，題目是《我最喜歡的季節(jié)》。這個題目一公布，學生反應迅速，很快就動筆了。有學生這樣寫道：“……雪花有情，落在我的領口告訴我圣誕節(jié)要來了……”；有學生寫道：“……河邊的樹和草綠的誘人，把我拽到水邊。這樣的悶熱也許在孕育一種自然的力量，也許在考驗生命的極限。總之，它也能讓我們學會堅強，我喜歡這種醉人的綠色……”。通過這次練筆，張老師發(fā)現(xiàn)學生在用自己的方式進行觀察，只是他們觀察的角度比較簡單，想法比較浪漫，正是“少年不識愁滋味”。于是，張老師又拿出第二套方案，要求針對一個景物或事物寫出它在一年四季中的變化，并符合邏輯。學生們有的寫楊樹、寫山、寫莊稼；有的寫人，通過北京人在四季不同的著裝寫出了四季的更替。多彩的想法，豐富的思路，激勵了完成作品的學生。有的學生甚至主動提出了從沒有過的要求——希望教師在大家面前講評自己的文章。張老師硬是用心的犁鏵，在荊棘叢生的荒漠上，開拓出一片殷實富足的綠洲。最是初三（3）班教師梁潔為輔導中考狀元航正，更是費盡千辛萬苦。航正曾經(jīng)是最令梁老師頭疼的學生。他對寫作文一直存在抵觸心理，文章一般不會超過三百字。在這有限的篇幅中，還經(jīng)常發(fā)生“如有雷同，純屬巧合”的事情。但凡有可能，他每一篇文章出現(xiàn)的事件，包括人名、地名都奇跡般地相同。梁老師不解地問他：“為什么不能把文章寫長些？”他會理直氣壯地瞪大雙眼：“我把事情都寫清楚了，還怎么長？”再問：“你怎么總寫同一件事？”他會很真誠地解釋：“老師，我只會寫這件事?！绷豪蠋煙o語。久而久之，他的作文本上，以“閱”字做評語的頻率越來越高。

一個課間，航正在繪聲繪色地講他捉弄同學的“豐功偉績”，投入到梁老師站在他身后而不知。梁老師忽然發(fā)現(xiàn)他講得非常生動，人物的動作、語言、心理，都很傳神。梁老師驚奇地發(fā)覺：“原來是他一篇篇雷同的‘兔尾巴’讓他與寫作絕緣；是我的一個又一個的‘閱’隔絕了我對他的了解?！焙芸?，在作文課上，梁老師表揚了他。告訴他，把所說的寫下來就是一篇很好的文章。盡管不情愿，航正還是答應寫。交過作文時，依然還是一個干巴巴的“兔尾巴”。接著，梁老師苦口婆心讓他把故事分開環(huán)節(jié)來寫，再拼接成文章。經(jīng)過十幾遍的修改，終于寫出了有血有肉的散文?？粗@來之不易的沉甸甸的成果，他笑了，梁老師也笑了。這笑不正像園丁親見用自己的雙手培出來的樹木開放芬芳的花朵，結出豐碩果實時一樣地感到自豪和歡欣么？

啊，可親可敬的教師們，人類靈魂的工程師。你們天天兩點一線，穿梭于教室和辦公室之間：每天查閱大量的教輔資料，精心準備好每一堂課；每日激情滿懷、豪情萬丈地上好每一節(jié)課；每次圈圈點點、勾勾畫畫，認真批改好每一份作業(yè)；總是引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，耐心做著每一個學生的思想工作；每時每刻都耐心細致地答疑解惑；時不時地搜腸刮肚，命制著這樣那樣的習題試卷……十年、二十年甚至三、四十年如一日，天天如此。在一般人看來這樣的生活實在太瑣碎、太枯燥、太乏味。但你們用心體會感悟，瑣碎枯燥中竟也包含著一份單純與寧靜，辛苦勞累中也收獲著一種幸福與快樂。特別是當一行行滿含感激之情的文字展現(xiàn)在面前時，當手捧一張張寫滿祝福話語的賀卡時，當一條條載著溫馨問候的短信匯集到眼前時，當一份份承載未來與希望的中考通知書到來時，當一個個勝利與感激的擁抱撲面而來時……你們曾經(jīng)的瑣碎、枯燥、乏味、辛勞頓時化為烏有，心中溢滿的唯有幸福與滿足。對于教師而言，幸福竟然是如此簡單，僅僅是一種敞亮、滿足的感覺，是一種通融、豁達的態(tài)度。

其次，校長劉慶山十分重視以備課組集體發(fā)展帶動全校教師的個體成功，采取教務處、學科組長相結合的管理模式，充分發(fā)揮學科組長的核心作用。學科組長成為本組教師的教學指導者、引領者，擔負著制定教學計劃、指導備課、組織教研、組建題庫、設計試題的任務，還負責本組教師的常規(guī)性管理。

一個看似簡單的制度，實際上蘊含著豐富的智慧。教師的教學質量在很大程度上取決于教學成績。有成績就會有評價，有評價就有比較，有比較就有競爭，如果把握不好尺度，競爭就會導致個人主義的泛濫。在邢臺七中的辦公室里，記者感受到的是井然、融洽的辦公氣氛；在邢臺七中的教研區(qū)，記者看到的是人人都在暢所欲言，就某一個問題反復研討。

在邢臺七中，教學成績評價除了對個人的評價之外，還有對學科組的評價。邢臺七中有三個校區(qū)，每個年級分兩個年級部，每個學科組都存在一個競爭對手，所以他們除了做好自已的工作，還要做到全組的共同提高。每個學科組在組長的帶領下共同研究，共同進步，使得整個學科組具有更強的競爭力。初三語文組長安向麗，以其特殊的風采，帶領全組人員認真進行教研，在素質教育的同時有效提高學生的考試成績。教師于紅有豐富的教學經(jīng)驗，扎實的專業(yè)知識，啟發(fā)式教學使語文課生動高效，瑰麗多姿，深受學生歡迎。教師朱云霞，蜚聲教壇，課堂上精心做導演，課余時間精心搞教研，生活上全心全意做學生的服務員，執(zhí)教班級的語文成績始終名列全年級第一，所帶班級2011年榮獲“省級先進班集體”稱號。最是高三教研組長張淑英，卓爾不群，在長期的教學實踐中，探索出“先學后教，當堂訓練”的教學模式，常常用聯(lián)想記憶、串聯(lián)記憶、圖文結合記憶等方式提高學生知記能力，課堂上老師快樂教，學生快樂學，能夠較快提高藝術生的成績。教師張俊貞，更是別具一格，在語文教學中入情入理，聲情并茂，真正把語文教學由課內延伸到課外，把課堂變?yōu)椤皩W堂”，她把教書和育人有機結合起來，使學生在獲取知識的同時，也收獲了做人的道理，使學生因語文思維活躍，身心健康。

……

何等動人的一頁又一頁，一篇又一篇！這些耿耿丹心富有創(chuàng)新精神的學科組長、出類拔萃的骨干教師，崇高瑰麗，雪白如玉，但卻從不炫耀張揚，虛榮外露，他們是空谷幽蘭、高寒杜鵑、老林中的人參、冰山上的雪蓮；更是美麗多姿的白鶴，玉羽雪白，一飛千里。在深邃的教育領域里，既散魂而蕩目，迷不知其所之。

再其次，校長劉慶山在全校深入開展新老教師“拜師結對”活動。每個人的成長都需要有一個良好的環(huán)境，青年教師的成長更是離不開學校豐腴的沃土。為了使更多的青年教師盡快跨入優(yōu)秀教師的行列，2011年11月，紅艷欲滴的朝陽噴薄而出。邢臺市第七中學新老教師“拜師結對”活動啟動儀式隆重舉行。學校聘請王雪英等25名學科帶頭人、優(yōu)秀班主任擔任“導師”，與教齡在五年以內的張敬華等青年教師結成“師徒對子”。青年教師張紅燕一走上工作崗位，一接手就是一個班的班主任和兩個班的語文課，雖然有在大學學的知識和飽滿的工作熱情，但是漸漸就有些力不從心。但她沒有氣餒，志在征途遙遙、關山重重，樂于負重，渴望奔騰，虛心向身旁的老教師拜師求教，顯示著非凡的堅毅和韌性。在教學方面，語文教研組是一個大舞臺，組內的每位教師都在展示著他們的才華和風采。教師魏武梅的經(jīng)驗豐富，教師齊增會的激昂睿智，教師王文彬的扎實廣博，如此等等，無一不給她留下了極其深刻的印象，而他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的腳踏實地的工作作風、細致入微的治學態(tài)度、切實可行的教學方法和條理清晰的教學思路，更在深深地影響著她。使張紅燕不由得心向往之，同時也審視自己在教學中的不足。一節(jié)課下來，張紅燕講得很辛苦，學生聽得很茫然。針對這個問題張紅燕主動向幾位老教師請教，他們無不熱情地給她介紹如何控制課堂秩序，如何調動課堂氣氛，如何進行小組合作等等。聽到幾位老教師的經(jīng)驗之談，張紅燕如獲至寶，悉心實踐，她的課堂也開始變得活潑生動。此外，在平時交流學習中，張紅燕還留心觀察老教師面對學生時的一言一行，轉化為能為自己所用的管理方法。奮進的雄心，化作飛馳的閃電；執(zhí)著的追求，匯入堅實的蹄聲。張紅燕在學校的優(yōu)質課評比中屢獲嘉獎，特別是在參加邢臺市優(yōu)質課評價榮獲二等獎。

一時間，群星燦燦，朝霞繽紛。邢臺七中浩浩七彩校園，涌動著張紀華、霍桂斌等濟濟人才。人人握靈蛇之珠，家家抱荊山之玉。風靡云蒸，陣容齊整。

這里有一花獨秀的教師馬繼文、于紅的“茶館式”評析唐詩宋詞；

這里有河北省優(yōu)秀教師李志紅、王慧英的快樂教學；

最是河北省“師德標兵”獲得者教師黨蘊霞以其獨特的教學風格，形成的“黨氏教學法”，讓你從枯燥的數(shù)學天地中感受成功的樂趣。據(jù)統(tǒng)計，僅2010、2011年，邢臺市第七中學就有26位教師在全國、省、市各種數(shù)學、英語等比賽中獲獎，其中教師梁潔、張春莉獲得全國目標英語教學優(yōu)質課一等獎，教師李潤奪獲得全國初中數(shù)學優(yōu)質課三等獎和河北省數(shù)學優(yōu)質課一等獎，教師馮瑞林獲得河北省初中物理優(yōu)質課一等獎，教師張英獲得河北省初中生物優(yōu)質課二等獎。

三、讓一大批學生成為拔尖人才

劉慶山率領他的團隊風雨兼程行走在開放著鮮花也遍布荊棘的長路上。

理性的思考鍛煉著智慧與勇氣。

良知、責任和闊步前行的渴望貫穿其間。

以德立校了。高素質名師團隊建成了。校長劉慶山和一班人更是全方位大打了教育改革創(chuàng)新之仗，讓更多的學生成為名生、成為拔尖人才成了學校實施精品戰(zhàn)略、打造精品七中的重要標志。

多年來，傳統(tǒng)的教學模式“滿堂灌”，死死地禁錮著整整一個中國的教育。打破它！全市在吶喊，全省在吶喊，全國教育工作會議多次提出教育教學改革創(chuàng)新……

沖上去！沖上“大渡河”，沖上“臘子口”，邢臺市第七中學更是瞄準“高效課堂”，找準突破口，大干快上。

戰(zhàn)斗在激烈地進行著，只見紅旗漫卷，硝煙紛飛。這不，為了改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，打造高效課堂，校長劉慶山?jīng)_破重重艱難險阻，在全校大膽提出了“五個四”的教學實施方案：第一，課堂教學改革堅持“實”、“改”、“新”、“活”四字指導方針。“實”是課改的生命，就是講求“實效”，不搞形式主義；“改”是課改的核心，就是改變教師的教學理念和教學方法；“新”是指課堂設計要有新思路；“活”是課改的出路，不死板，不墨守成規(guī)。第二，課堂教改策略強調“以學校為主導，以學科為主體，以創(chuàng)新為主線，以實效為主旨”的“四主”理念。第三，課堂教學理念貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發(fā)展為主旨”的“四主”思想。第四，課堂教學常規(guī)必須做到四個“五”策略。每堂課設計五個有價值的問題；連續(xù)講課的時間不超過五分鐘；每節(jié)課的最后五分鐘留給學生討論總結；每節(jié)課要有五次鼓勵性點評。第五，教師課堂表現(xiàn)要體現(xiàn)四個“有”：有忘我的激情，有鮮明的個性，有創(chuàng)新的亮點，有精巧的設計。

與此同時，校長劉慶山首先大力組織教師改造備課，集思廣益。新教材知識面非常廣，安排的教學課時又較少，教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求，對教材大膽取舍、合理組織，在教學過程中重點培養(yǎng)學生探究問題的能力，對知識點的教學難度必須有效控制。因此，邢臺七中的教師說：“課堂要想高效，功夫必須下在備課上?！币皇菍W校為加大集體備課力度，實行每周一次備課組長會，每周兩次固定教研活動課，每周三次同學科教師間集體備課制度，充分發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，通過集體討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。二是改造備課的重點內容。與新課程相適應，他們強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規(guī)律總結等明確地體現(xiàn)于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現(xiàn)開放性和動態(tài)性，從而強化備課的實效性。初三（4）班數(shù)學教師李潤奪，秀麗清雅，有著金子一般美好的心靈，下節(jié)課要講第十章第四節(jié)整式乘法的第三課時多項式與多項式的乘法，她作為主講人，首先根據(jù)課標精神和對教材分析，學情分析，打破傳統(tǒng)的授課方式，進行了精心備課。然后教研組集體研討，主講人修改教案，最后形成正式教案。使用時李老師和其他教師根據(jù)自身的教學特點、教學風格、學情特點、學習感悟及教學中的生成性問題，可以增刪正式教案的教學環(huán)節(jié)，更換教學方法，添補教學內容和情節(jié)，形成“彈性化”方案。

接著，校長劉慶山大力組織教師改造課堂，靈活高效。有效授課是有效教學的核心。而課堂上的有效“提問”和激發(fā)學生討論、思考是高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。邢臺七中教師的提問，按照要求都有嚴密的科學性、邏輯性，即教師要善于提問，設計好切入點，對所講內容而言，要有“牽一發(fā)而動全身”之效，便于開啟學生心智，激活學生思維，引導學生進行深層多向的思考與探究。

進入邢臺七中初中部窗明幾凈的教室，你會聽到于紅老師“茶館式”評析《羚羊木雕》，像陽光一樣燦爛，像彩霞一樣絢麗，帶你與文學大師進行心靈的接觸：

師：請同學們按照時間順序來復述課文。并與原文順序進行比較？

（設計說明）培養(yǎng)了學生的復述能力，自主領會了作者精心構思的意圖。

師：角色朗讀：找學生分角色朗讀課文，讀后再由其他學生進行評議。（要求讀準語氣、語調；摹擬神態(tài)和動作。）

（設計說明）使學生通過抓住表現(xiàn)人物的關鍵詞語把握人物性格特征，調動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用，深入理解課文的思想感情。

生：小組辯論：一組代表 “我”，一組代表“父母”，就這一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。（附：出示短文《一碗餛飩》）

（設計說明）讓學生發(fā)表議論，調動學生積極性、主動性、觸發(fā)學生思維，辯證認識事物，從而引導學生避免這一類不愉快事情的發(fā)生。

生：小組交流：“你在生活中有沒有與家長發(fā)生過矛盾？你是采取何種方法解決的？（附：出示《民法通則》中關于未成年人的規(guī)定）

（設計說明）讓學生進一步理解文中父母的做法，活躍學生的思想，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，并學會如何應對此類事件。

……

黨蘊霞老師會讓你從枯燥的數(shù)學天地中感受成功的樂趣，幫你條分縷析地化解難題：

師：今天，我們就一起來——探索規(guī)律！{板書：找規(guī)律}

師：首先，請大家思考下面這個問題：七年級學生要舉行一個“party”，用我們教室做會場，課桌做餐桌。假如你是組織者，你將怎樣擺放桌椅，從而容納更多的人呢？

生：（畫設計方案，可以合作、交流。）

師：用實物投影展示有代表性的兩種設計方案：

餐桌擺法一:如圖擺放餐桌和凳子：1張餐桌可坐６人，完成下表：

餐桌的擺法二：若按照右圖的擺法擺放餐桌和凳子，完成下表：

師：在桌數(shù)相同時，哪一種擺法容納的人數(shù)更多？小組交流。

生：比較4n+2與2 n +4的大小，可知：當n=1時，4n+2=2n +4；當n≥2時，4n+2＞2n +4，即當只有一張桌子時，兩種擺法容納的人數(shù)相同，當多于1張桌子時，第一種擺法容納的人數(shù)更多。

師：回答得很精彩！在比較的過程中運用了分類的思想，這是很重要的一種數(shù)學思想。

師：出示幻燈片：

想一想：如圖，用“ ”表示實心球，用“ ”表示空心球，現(xiàn)有若干實心球與空心球排列如下，則前100個球中，有____個空心球.

（探討、集體交流答案）

生：可以先看實心球，規(guī)律是1、2、3，1、2、3…，100個球中共有33組，余下的一個是實心球，所以共有33個空心球。

生：還可以把9個球分為一組，其中空心球有3個，100個球中共有11組，余下的一個是實心球，所以共有33個空心球。

師：大家分析得非常好，對探索規(guī)律有了一定的認識。

師：出示幻燈片：

試一試：觀察下列兩組數(shù)，你能用代數(shù)式表示出第n個嗎？

（1）1，5，9，13，17，21，……

（2）1， ， ， ， ，……

生：第一組中每兩個數(shù)相差4，所以可以用4n+1來表示……

生：不對，當n =1時，4n+1=5，而第一個數(shù)是1，所以應該用4n-3表示；第二組中每個分母是n2 ，分子是奇

數(shù)，可以用2n+1表示……

生：錯，應該是2n-1，即 。

師：很好，如何避免出現(xiàn)剛才的問題呢？

生：要把找出的規(guī)律進行驗證。

……

河北省優(yōu)秀教師王慧英會讓你在激情英語教學中體驗，縮短與世界交流的距離：

師: Do you want to know how to use Comprative and Superlative degrees of adjeetives?

生: Yes.

師: Now look at me. I have two pencils. The blue pencil is longer than the red one.(板書)

Can you guess the meaning of the sentence?

生:藍色鉛筆比紅色的長.

師:We have another way of saying the sentence.

師:The red pencil is……(做動作，誘導)

生:The red pencil is shorter than the blue one .(板書)

師:You’re very clever.

師:Now， I have three pencils.The green pencil is the longest of all.(板書)

We can also say:……

生:The red pencil is the shortest of all.(板書)

師:OK，very good!It’s time for you to finish your projects.

A組任務:探究比較級的句子.

B組任務:探究最高級的句子.

(ten minutes later….)

師:現(xiàn)在我們分享成功!

……

師:Now， make sentences as many as you can.

Group A and Group B 比賽.

生A1:The moon is smaller than the earth.

生B1:Ma Haohan is the tallest in our class.

生A2:My hair is longer than your.（因為說錯了，大家擊掌提醒）

生A2: My hair is longer than yours.

生B2:Our school is the most beautiful of all.

生B3:I am fatter than you.

生A3:Sun Ze runs the fastest of all.

把全班分成兩個組，A B 兩組輪流造句，每個人都有機會。先讓優(yōu)秀生搶答，練到一定程度，再讓學困生必答。最后根據(jù)積分評出優(yōu)勝方。

教學的藝術在于最大限度的激勵和喚醒。教師的心靈有陽光，才能照亮學生的精神家園；教師的心靈有色彩，才能繽紛學生智慧的眼睛。

快樂教學是教師王慧英英語課的特色。她清麗的面龐，瘦瘦的身型，輕松的嗓音，看起來很平常。但是，她的課堂卻呈現(xiàn)出巨大的張力和蓬勃的生命力。她上課總是充滿激情，常常用聯(lián)想記憶、串聯(lián)記憶、圖文結合記憶等方式提高學生知記能力，課堂上老師快樂教，學生快樂學，師生一起快樂生活，課堂更多的是讓學生參與、體驗、感悟、探究。王老師英語課就是讓學生做課堂的主人，讓學生快樂學習，體驗成功?！巴趵蠋熓俏矣龅降淖钣胸熑涡牡慕處?，活潑時尚，是我們學習生活中的快樂天使。她教的英語很好學呦！”學生丁笑寒深有感觸地說。

緊接著，校長劉慶山大力組織教師改造習題，凸顯特色。 為了提高學生的學習效率，邢臺七中要求各備課組精心編制適合本校學生特點的導學案、限時訓練和“自助餐”式習題，讓基礎好的學生可以“吃得好”，基礎一般的學生能夠“吃得飽”。針對學校學情，邢臺七中確定了一系列的組題原則：習題難易度適中，偏難、偏怪題堅決不選；其次，側重選擇能體現(xiàn)重點知識、學生錯誤率較高和適合學生探究的典型性試題。這在鞏固學生所學知識的基礎上，減輕他們的課業(yè)負擔，而且多角度地開發(fā)了他們的思維，深受廣大學生歡迎。

其次，校長劉慶山大力組織教師反思提高，彰顯個性。“在研討中發(fā)展，在反思中成長?！?課改的精髓在于教師在課改中的逐步成長，并使教師成為課改一線的教研者。為達到這個目的，邢臺七中要求每位教師都寫教學隨筆、一課一記之類的反思性文字，對教學實踐環(huán)節(jié)中師生雙方教與學的行為進行剖析，找出課例中成功之處。更主要的是尋找不足，加以改進，必要時形成案例分析，在案例反思的過程中優(yōu)化教學行為。教師于紅的《羚羊木雕》說課反思最為精彩，像璀璨的火花一樣照亮人們雪亮的思維世界：“我以課堂教學為主渠道，從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過為學生設立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學習程序，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理活動過程，促使學生對學習的全過程進行充分體驗，使語文學習真正成為一種‘被引導的創(chuàng)造’”。

與此同時，劉慶山和一班人更是大力實施因材施教，建樹輝煌，讓學生真正成為課堂教學的主體。一是采用導師制，讓學生自由選專業(yè)教師，放大學生在教學中“主人”的地位；二是完善學生評價教師教學水平的機制。召開家長與學生座談會、學生問卷調查，在“教”與“學”間尋找和諧點；三是實施分專業(yè)學科的教學方法。不但提高了教師應對不同教學對象的教學能力，而且使學生開闊了視野；四是學校根據(jù)學生特點實施不同教學內容，實行分層次教學。對有特長的學生，側重深化藝術素養(yǎng)培養(yǎng)，為高等院校輸送人才；另一方面?zhèn)戎丶寄芘囵B(yǎng)，讓一部分學生有一技之長。

先進的教育理念，獨特的教學方法，使邢臺市第七中學如日中天，先后七次在全市奪得中考狀元。其中美術專業(yè)更是豪氣沖天，大放異彩。近年來，邢臺美術教育事業(yè)，在這里得到最佳發(fā)展。尖端的教學模式，全新的教學理念，令人心馳神往。邢臺七中美術高中連續(xù)五年高考升學率年年攀升。其中劉順華、曹晶同學分別獲得先后兩屆河北聯(lián)考專業(yè)成績邢臺市區(qū)第一名，李英杰、劉肖誠等同學被中央美術學院和清華大學美術學院等重點院校錄取。邢臺七中破天荒地被邢臺市教育局命名為“邢臺市美術高中”，引領著邢臺市美術教育的發(fā)展方向。

……

邢臺七中的臂膀是教師們前進的階梯。邢臺七中的雙眸是教師們翱翔的雙翼。在這里，邢臺七中的教師們靠拼搏找尋著進步的捷徑，拼搏是永無止境的超越；在這里，他們用汗水澆灌著幸福的花園，汗水是喜極而泣的淚滴；在這里，他們以快樂銘記逐日的歲月，快樂是經(jīng)歷風雨后的彩虹。

啊，七中人，你的智慧，你的汗水，都在時光的奔騰中，生長出讓中華驚嘆的碩果。

你的進取，你的激情，都在歲月的定格中，結集成令世界敬羨的史冊！

邢臺市第七中學越辦越好，如朝霞噴涌，如旭日東升，贏得了社會廣泛的贊譽。數(shù)不盡的獎匾獎牌，彰顯著邢臺市第七中學的辦學業(yè)績。近年來，特別是2010、2011年，邢臺市第七中學先后榮獲全國“巾幗文明崗”，河北省“中小學德育工作先進單位”、“教學管理先進單位”、“教育科研先導型實驗學?！?、 “藝術教育示范學?！?、“雙語教學實驗學?！薄?“自制教具工作模范學?！?、 “巾幗建功示范崗”、邢臺市“文明校園”、“文明示范學校”、“精神文明建設先進學校”、“師德建設先進集體”、“校園文化建設先進學?！薄?/p>

27塊國家、省、市級的光榮牌熠熠閃光，懸掛在邢臺七中歷史陳列室，展示著七中人的拼搏和智慧，展示著邢臺七中素質教育的文明成果。

邢臺七中，正像一艘鼓滿東風，后勁十足的航船，行駛在新教育的霞光冉冉升起的海面。

（圖片攝影：張東海、郭春光、王巍）

責任編輯：盧 旭