巧破英語句法結(jié)構(gòu)題失分“迷陣”

由于漢英思維方式迥然不同，考生在充分正確理解較為復(fù)雜的英語句子方面明顯存在較大困難，這是考生考試不能獲取高分的一個重要原因。在此，筆者試圖借助于對一些典型錯題的剖析，幫助考生理清句法結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成正確理解復(fù)雜句型的能力。

一、基本思路

例1： _____you can never possess seems better than______you own.

A. What; that B. What; what

C. That; whatD. That; that

本題考查識別從句的結(jié)構(gòu)。旨在檢測考生對較為復(fù)雜語句的結(jié)構(gòu)感知。從知識項(xiàng)目來看，此題屬于從句的測試項(xiàng)目。但它并不是簡單地測試主語從句的基本用法，而是將從句的基本結(jié)構(gòu)置于復(fù)合句的多層次結(jié)構(gòu)之中，從而考查以下幾個微技能：對語句層次的確認(rèn)；對從句句法的確認(rèn)；對語句內(nèi)部功能的確認(rèn)。這樣，本題就上升到知識與技能的綜合運(yùn)用。本題設(shè)置了兩處空缺，使考生不容易辨認(rèn)這兩個名詞性從句。在______you can never possess seems better...語句中，can never possess與seems連為一體，從而構(gòu)成區(qū)分該語言組塊的較大難度?？忌荒軠?zhǔn)確分辨語句結(jié)構(gòu)以及分析句子成分，乍一看，這個句子怪怪的，容易讓人感到糾結(jié)，胡亂瞎猜。本題的理解關(guān)鍵在于先找準(zhǔn)possess、seems和own三個謂語動詞，確認(rèn)seems是主句的謂語動詞，前面是名詞性從句做主語，than是連詞，連接另外一個名詞性從句。另外要分析所缺的詞在句子中充當(dāng)什么成分，possess和own都是及物動詞，所以兩個分句都是缺少賓語。而what在名詞性從句中可以做主語、賓語、表語，that只起連接作用，不充當(dāng)成分。由此可知，本題答案為B。

提高對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的識別能力，關(guān)鍵問題不在于死摳語法，而在于進(jìn)行語句結(jié)構(gòu)知覺能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練的核心在于：借助語境的感悟，逐步發(fā)展對語句結(jié)構(gòu)的層次感；借助意思的解悟，了解句子成分之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；在實(shí)際閱讀活動中逐步熟悉語句構(gòu)成的具體手段，如省略、插入、倒裝、替代、指稱，等等。

二、鞏固運(yùn)用

例 2：After the flooding， people were suffering in that area，______urgently needed clean water， medicine and shelter to survive. (2012江蘇卷22)

A. which B. who

C. whereD. what

本題旨在考查考生對主句與從句間邏輯關(guān)系的理解以及關(guān)系詞運(yùn)用的掌握情況。根據(jù)上面的講述，考生應(yīng)該具備這樣的解題思路：首先，整體感知句子，包含一個主句和一個從句；其次，確定從句為定語從句；最后，確定所缺的詞在定語從句中的作用。題干中設(shè)空之前的主句告訴我們：people were suffering in that area。接下來考慮的是，找準(zhǔn)后面定語從句所修飾的先行詞；正確的方法是：分析定語從句的句子成分，發(fā)現(xiàn)從句缺少主語，這樣答案就限定在A或B，再結(jié)合to survive的邏輯主語應(yīng)該是人，最終確定用關(guān)系代詞who。本題答案為B。錯誤選項(xiàng)中干擾性最大的是C。where，語感較差的考生，容易確定area為先行詞，where緊承area，讀起來上口，但明顯存在語法錯誤。如果將題干稍加修改，在urgently之前加上they，則定語從句中缺的是狀語，則選擇C。where修飾先行詞area。

由此不難發(fā)現(xiàn)，對于復(fù)雜句子的理解，考生是有“法”可依；只要弄懂規(guī)則，靈活理解，善于變通，就能徹底理解形形色色的長難句。

例3：______is known to us all is that the old scientist， for______life was hard in the past， still works very hard in his eighties.

A. As; whom B. What; whom

C. It; whose D. As; whose

本題難度明顯大于上面兩例?？疾辄c(diǎn)側(cè)重于對復(fù)雜句型的理解和分析能力，涵蓋了名詞性從句和定語從句，干擾性更大?？忌吹竭@個題目，往往會感到無從下手，不愿意或者不能從本質(zhì)上分析句子結(jié)構(gòu)，跟著感覺走，倉促猜測。正確的對策是：遵循語言學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成臨危不亂、理智分析的習(xí)慣。在整體感悟句子之后，找準(zhǔn)主句的謂語動詞是第二個is，其前是主語從句，其后是表語從句，在表語從句中又包含了一個定語從句for______life was hard in the past。第一空所缺詞在主語從句中做主語，而as常用來引導(dǎo)定語從句，It則常作為形式主語出現(xiàn)在主語從句中；第二空，考生容易不假思索地選擇whose，應(yīng)當(dāng)將表語從句所包含的信息分解、還原成the old scientist still works very hard in his eighties和life was hard for him in the past。由此，可以確定本題正確答案為B。

三、拓展提升

縱觀近幾年高考閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀量越來越大，選材出現(xiàn)了大量復(fù)合復(fù)雜句。非謂語動詞、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、多種從句的疊加，有時(shí)還會有強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句等特殊句型，這些無疑增加了句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和語境理解的難度。所以“磨刀不誤砍柴工”，平時(shí)考生要加強(qiáng)對復(fù)雜結(jié)構(gòu)句型的訓(xùn)練，遇到長難句，不妨嘗試分析句子的層次，理清句子結(jié)構(gòu)，確定句子內(nèi)部以及句間的功能作用，力求熟能生巧。這樣，考試時(shí)就能在有限的時(shí)間內(nèi)，既能做到理解順暢到位，又能保障閱讀速度。例如遇到下文：How was I， who had worked hard and read books of adventure， and was only fifteen years old， who had not dreamed of giving the Queen of the Oyster Pirates a second thought， and who did not know that French Frank was madly and Latinly in love with her—how was I to guess that I had done him shame? 要理解透徹，必須理清句子層次。How was I是主句，I是主語，who had worked hard and read books of adventure是第一個定語從句，was only fifteen years old前面隱含了一個who是第二個定語從句，who had not dreamed of giving the Queen of the Oyster Pirates a second thought是第三個定語從句，who did not know that French Frank was madly and Latinly in love with her是第四個定語從句，how was I to guess that I had done him shame?作為第二個主句結(jié)束整個長句。

另外，聽力材料中也會有這樣的長句子：We decided that the movie was too violent， but our children， who like to watch scary movies， thought that we were wrong. Even though he prefers to eat with a fork， he chooses to use chopsticks in Chinese restaurants; however， they arent easy to use. 對此，考生切不可有畏懼心理，要樹立信心，平時(shí)多聽多跟讀，尤其需要借助于一些連接詞來斷句，判斷語義，提高理解速度。

對于書面表達(dá)，如果能巧妙地運(yùn)用一些復(fù)雜句型，整篇文章就是錦上添花。比如2012年江蘇高考英語作文：To conclude， there is no denying that， with a calm and open mind， conflicts are bound to be avoided and we can live harmoniously even if there are disagreements. 這樣的結(jié)尾，長短結(jié)合，錯落有致，生動有力，概括全文，給人感覺該文章層次較高。

(作者：汪建華，海安縣曲塘中學(xué)）