用心破譯聾生青春期的成長(zhǎng)密碼

多年以前，青春期教育就已走進(jìn)我國普通學(xué)校的課堂，不僅其受重視程度在逐年提升，更形成了較成熟的，有章可循、有據(jù)可依的教育體系。

如今，在聾校開展青春期教育，這是一次嶄新的嘗試。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和參考大量的青春期教育的相關(guān)材料，并對(duì)初中的班主任和科任教師進(jìn)行有關(guān)青春期教育的細(xì)致訪談，最終確定了這次青春期教育講座的目標(biāo)與內(nèi)容，并制作了多媒體課件。授課形式采取男女分班教學(xué)，地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校的計(jì)算機(jī)房。男生班由一位男教師擔(dān)任主講，我負(fù)責(zé)協(xié)助；女生班則由我自己進(jìn)行教學(xué)。

一、課堂效果

1.男生班的課堂效果

在男生班，主講教師和學(xué)生均為男性；我是唯一的女性，作為專職的心理教師協(xié)助教學(xué)。剛開始上課時(shí)，有的學(xué)生表現(xiàn)得較為羞澀，有的學(xué)生用表面的嬉笑掩蓋心中的不好意思。漸漸地，課堂氣氛變得活躍，每一個(gè)聾生都愿意主動(dòng)提問，并積極參與討論，師生互動(dòng)進(jìn)展良好。

例如，在解釋“遺精”這個(gè)詞語時(shí)，有的學(xué)生表示不理解，其他學(xué)生則能夠很大方、很自然地用手語給他解釋。又如，在學(xué)生自學(xué)青春期生理知識(shí)與個(gè)人保健這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生相互交流、探討，毫無保留，且坦然主動(dòng)地與老師溝通。再如，男生在與我交流時(shí)能做到暢所欲言，身為女性的我作為心理教師，也能較好地解答他們成長(zhǎng)中遇到的問題。最后，下課鈴聲響起，男生們意猶未盡，并且用他們特有的手語對(duì)老師表示感謝。

2.女生班的課堂效果

在女生班，主講教師和學(xué)生都是女性。剛開始上課時(shí)，女生們顯得自然而輕松。她們對(duì)青春期生理變化與保健方面的內(nèi)容格外感興趣，并且大膽地在課堂上積極發(fā)問。例如，乳房的大小對(duì)長(zhǎng)大后為人母給孩子喂奶是否有影響？又如，月經(jīng)期肚子疼是怎么回事？再如，月經(jīng)不正常該怎么辦？諸如此類的問題還有很多。從這些問題可知，聾生渴望了解更多的青春期生理知識(shí)。

最值得關(guān)注的是，聾校女生在課上提到了青春期的性問題。例如，安全套是否安全？又如，月經(jīng)和懷孕之間的關(guān)系？再如，如果男生和女生互相撫摸是否會(huì)懷孕？類似的問題還有很多。坦白說，這些內(nèi)容出乎我的預(yù)料。本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，我沒有回避。于是，我從女生應(yīng)懂得身體的自我保護(hù)這個(gè)角度讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)青春期的性心理問題。我覺得，在青春期教育中，對(duì)女生性心理的教育一定要全面而到位，既有科學(xué)性，又具備指導(dǎo)意義。立足點(diǎn)不一定過高，但要從她們具體的生活和直接的感受進(jìn)行啟發(fā)和講解，引導(dǎo)其自重、自尊和自愛。

此外，在學(xué)生自我剖析青春期心理變化時(shí)，問題主要集中在與異性交往和情緒不穩(wěn)定這兩方面。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，女生對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注程度遠(yuǎn)高于男生，并且女生的心理比男生的心理成熟。

二、總結(jié)與討論

從效果上看，這次的青春期教育講座是成功的。一是對(duì)聾校初中生因?yàn)槎@導(dǎo)致的思維、認(rèn)知水平低于健聽初中生的缺陷進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)償，對(duì)其生理、心理的健康發(fā)展具有積極意義。二是填補(bǔ)了聾校初中生青春期教育的空白。三是堅(jiān)定了我們對(duì)聾校初中生生理、心理健康教育開展研究的信心。

從探討問題的角度看，在這次的青春期教育講座中，確實(shí)有些新的發(fā)現(xiàn)值得一議。

1.對(duì)聾校初中生開展青春期教育非常必要

由于聾校初中生入學(xué)晚，因而在校生年齡相對(duì)偏大（聾校初中生年齡大多在13歲以上，還有18歲甚至20歲左右的聾生），都步入了青春期。因而，對(duì)他們所進(jìn)行的青春期教育，就要針對(duì)其生理變化和心理發(fā)展進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。由于聾校初中生的生理有缺陷，所以他們比健聽初中生更易受生理變化和心理發(fā)展的消極影響。其中，聾校初中生青春期的煩惱尤為突出。例如，因體型變化而產(chǎn)生的煩惱；又如，在異性交往過程中，陷入情感誤區(qū)而產(chǎn)生的煩惱。諸如此類，煩惱多多。

2.聾校初中應(yīng)以年級(jí)為單位進(jìn)行青春期教育

由于聾校初中生年齡差異較大，年齡跨度懸殊，這就造成在集中進(jìn)行青春期教育的過程中，學(xué)生接受與反饋的效果迥異。如何針對(duì)不同年齡的聾校初中生，準(zhǔn)確把握青春期相關(guān)知識(shí)的層面和側(cè)重點(diǎn)就成為需要進(jìn)一步研究的問題。通過這次青春期講座的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，初中不同年級(jí)的聾生對(duì)青春期知識(shí)的需求各不相同。剛剛進(jìn)入青春期的初一年級(jí)學(xué)生對(duì)生理變化等科學(xué)性的知識(shí)比較關(guān)注、好奇。初二年級(jí)學(xué)生已能較為清醒地意識(shí)到自己的生理和心理所發(fā)生的變化，并為這種變化感到困惑，渴望了解生理保健和心理調(diào)節(jié)方面的信息，比較關(guān)注異性。初三年級(jí)的學(xué)生基本了解并能夠適應(yīng)青春期的種種變化，更為關(guān)注性知識(shí)。總之，在今后的青春期教育中，以年級(jí)為單位進(jìn)行青春期教育是需要進(jìn)一步研究與落實(shí)的關(guān)鍵問題，它可以為聾校進(jìn)行青春期教育提供操作指導(dǎo)意見。

3.聾校初中的青春期教育內(nèi)容要針對(duì)男女生的性別特點(diǎn)各有側(cè)重

在聾校初中，男女生生理發(fā)育、心理發(fā)展具有較大差異，在具體實(shí)施青春期教育時(shí)，選取的教育內(nèi)容要各有側(cè)重。對(duì)男生，要側(cè)重生理知識(shí)的了解、個(gè)人衛(wèi)生保健、情緒控制和人際交往的教育。對(duì)女生，則要側(cè)重生理保健、情緒調(diào)整、與異性交往的注意事項(xiàng)以及一些性倫理、性道德方面的教育。

4.聾生初中的青春期教育需要摹狀手語的創(chuàng)新

聾生特有的語言——手語，具有摹狀的特點(diǎn)，雖然生動(dòng)形象，但在生理知識(shí)的教學(xué)過程中容易造成誤解。例如，容易將科學(xué)的生理知識(shí)演變成淫穢信息。因此，在教學(xué)時(shí)，如何使用手語傳授生理知識(shí)既需要謹(jǐn)慎，更需要找到較為恰當(dāng)?shù)氖疽夥绞?。本次講座，教師在與學(xué)生交流時(shí)將摹狀手語用拼音、字頭替代，既減少了直觀手語的尷尬，又強(qiáng)調(diào)了生理知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

5.關(guān)于青春期性教育“度”的把握

面對(duì)學(xué)生提到的若干性問題，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)在與過去的聾生大有不同。社會(huì)的開放、信息來源渠道的多元化，使得聾生的信息量增加，思想觀念愈發(fā)開放。如何在教學(xué)過程中把握“度”是個(gè)難題。就目前的情況而言，教師有必要講解一些避孕、自我保護(hù)等方面的知識(shí)，做好青春期性保護(hù)的引導(dǎo)教育。

6.注意在青春期教育中培養(yǎng)聾生的性羞澀感

羞澀感下降是聾校初中生有異于健聽初中生的一個(gè)特點(diǎn)，這和聾生本身的缺陷造成的道德規(guī)范的欠缺有很大關(guān)系。例如，女生可以無所謂地在大庭廣眾之下用手語報(bào)告自己來月經(jīng)的生理反應(yīng)，男生也毫不避諱地以相互逗摸下體來開玩笑。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了男女學(xué)生性觀念的隨意，極有可能誘發(fā)不良行為的出現(xiàn)。可見，對(duì)聾校初中生進(jìn)行性道德、性心理的教育勢(shì)在必行，既可提升學(xué)生的羞澀感，又能促進(jìn)其健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，聾校初中的青春期教育要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上開展與實(shí)施，值得注意的是，青春期教育中的性教育問題將有助聾生正常的心理發(fā)展，對(duì)于完善其人格，使其具有正常的理智與情感意義重大。用心做好聾校初中的青春期教育，破譯聾校初中生成長(zhǎng)的青春密碼，將使其獲得最大的發(fā)展。

（作者單位：天津市聾人學(xué)校）

（責(zé)任編輯：梁金）