識(shí)字促進(jìn)閱讀 閱讀強(qiáng)化識(shí)字

[摘 要]識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師必須運(yùn)用靈活多樣的方法和手段進(jìn)行識(shí)字和閱讀教學(xué)善于集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，依據(jù)教材和兒童的實(shí)際調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，讓學(xué)生們在課堂課外能輕松愉快地識(shí)字和閱讀。

[關(guān)鍵詞]識(shí)字；興趣；閱讀；效率

漢字是漢文化最重要的整體，識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、多種識(shí)字途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。越是學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于集中兒童學(xué)習(xí)的注意力。所以，在教學(xué)中要根據(jù)兒童和教材的實(shí)際情況，采用豐富多樣的教學(xué)手段，盡可能把生字的第一印象深深地印在學(xué)生的腦海里。

1.做游戲。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)。

2.多媒體教學(xué)。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。

3.字謎識(shí)字法 。針對學(xué)生字形分辨能力差、遺忘率高、記不清筆畫等問題，可以適時(shí)采用字謎識(shí)字法，讓學(xué)生在編字謎、猜字謎中把握字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，加強(qiáng)對生字的觀察、分析，并通過聯(lián)想回憶起熟字、熟部件或者某個(gè)具體的事物、情景，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)求知欲。如“贏”這個(gè)生字，可編成謎語“一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝者可站先”。

4.隨文識(shí)字——幫助學(xué)生理解字詞的意義。隨課文識(shí)字，要求老師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教法，沒有一定的法則和程式。在解釋詞義是，有時(shí)編兒歌、順口溜，有時(shí)口頭造句，有時(shí)講個(gè)故事或舉個(gè)例子說明，都是字、詞與句子聯(lián)系在一起，以幫助學(xué)生識(shí)記字詞意義。

二、遵循記憶規(guī)律，提高識(shí)字效率

識(shí)字的關(guān)鍵是記憶。心理學(xué)研究表明，這一階段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、好玩，不能長時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘。如果教師在教學(xué)中不遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響兒童學(xué)習(xí)的積極性。如果機(jī)械地讀抄，學(xué)生會(huì)感到厭煩。不僅學(xué)習(xí)效果不好，還影響了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。所以，在教師教學(xué)中應(yīng)該注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛能，用聽、講、讀的辦法分階段進(jìn)行閱讀識(shí)字。第一步是聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字。第二步是利用有意記憶分批強(qiáng)化識(shí)字。第三步是先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)。實(shí)踐證明，通過長時(shí)記憶來認(rèn)識(shí)漢字，并且將有意注意和無意注意有機(jī)地結(jié)合起來，是一種減輕學(xué)生識(shí)字負(fù)擔(dān)，提供識(shí)字效率的好辦法。

三、 聽故事，增強(qiáng)讀書的樂趣

1.聽故事。先反復(fù)聽老師（或錄音）講故事，讓孩子聽懂故事內(nèi)容，聽熟故事語言。這樣既豐富了孩子的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以提高學(xué)生的聽力和理解能力。

2.講故事。講故事的過程就是訓(xùn)練學(xué)生說話的過程，也是學(xué)生們吸收、內(nèi)化規(guī)范的書面語言的過程，在課堂上，教師盡量要求每個(gè)孩子都有學(xué)著講，都要學(xué)會(huì)講。

3.讀故事。故事聽熟了，能講了，再來讀課文一邊指讀，一邊認(rèn)漢字，反復(fù)讀幾遍，在閱讀活動(dòng)中和生字反復(fù)見面，這樣既可以幫助記憶生字，有訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。

四、 讀寫結(jié)合，鍛煉積累和運(yùn)用的能力

識(shí)字本身不是目的，識(shí)字最直接的作用是學(xué)會(huì)閱讀。早期閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的形成是小學(xué)教育的關(guān)鍵。因此，必須把識(shí)字同閱讀、寫作聯(lián)系起來作系統(tǒng)的教學(xué)。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。由于低年級(jí)的孩子有了一定的識(shí)字量，這為開展閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，每天業(yè)余活動(dòng)時(shí)間讓幼兒去活動(dòng)區(qū)角自由選擇讀物閱讀。根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的具體情況，筆者在班級(jí)中設(shè)立了“圖書角”，并購置很多孩子們愛看的繪本故事書。

讓孩子盡早閱讀，在閱讀中識(shí)字，不為識(shí)字而識(shí)字。閱讀能夠開闊孩子的識(shí)字范圍和識(shí)字量?！霸⒆R(shí)字于閱讀之中”是最有效和最直接的方法。最為關(guān)鍵的孩子識(shí)字與閱讀同步發(fā)展，可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯 周正旺