小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)巧用多媒體策略探析

[摘 要]習(xí)作入門是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心……”在教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體，從激趣入手幫助學(xué)生消除畏懼感，讓學(xué)生在競(jìng)技式的游戲?qū)W習(xí)中養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在音樂欣賞中接受美的陶冶，放飛想象的翅膀，輕松面對(duì)習(xí)作，快快樂樂習(xí)作。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作；小學(xué)語文；多媒體；激趣；審美

習(xí)作入門在三年級(jí)語文教學(xué)中占有很重要的地位，是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)提出了明確的階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心……”而從教學(xué)實(shí)際狀況看，剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生積累的素材、視野、表達(dá)等都還停留在稚嫩階段，大部分學(xué)生一到寫作課便抓耳撓腮，絞盡腦汁地拼湊文字，習(xí)作練筆成了學(xué)生的一塊“心病”。但是，這一年段的學(xué)生又具有想象豐富，接受新鮮事物能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體這一教學(xué)輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，開拓學(xué)生的想象空間，從而提升習(xí)作教學(xué)效果。

第一步：激趣入手，消除畏懼感

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)習(xí)作的看法。教師可以利用多媒體設(shè)置幾節(jié)電影課，選取一些學(xué)生愛看的動(dòng)畫片，如《阿凡提》《小鹿斑比》等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)輕松愉快的互動(dòng)氛圍。學(xué)生從新穎的畫面了解到故事的主題；強(qiáng)烈的電影動(dòng)畫色彩讓學(xué)生感受到世界的美麗；人物的對(duì)白讓學(xué)生愛上模仿，學(xué)會(huì)傾聽，激發(fā)出表演欲望。每次影片播放完，教師可趁學(xué)生還沉浸在跌宕起伏的故事情節(jié)中時(shí)，讓他們用自己的語言復(fù)述故事，描繪印象深刻的場(chǎng)景，暢談自己的觀后感。然后，教師稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白：“你們看到的每一部影片其實(shí)就是一篇生動(dòng)的文章，反過來說，其實(shí)寫作就是在述說一個(gè)動(dòng)人的故事……”小型的電影課堂，讓學(xué)生恍然大悟，原來自己已經(jīng)在剛才的自主對(duì)話中完成了一篇精彩的小作文。這樣，學(xué)生會(huì)更用心地觀看影片，爭(zhēng)取能說得更形象、更生動(dòng)，而且更樂于把故事寫在日記本上。

第二步：玩中有得，學(xué)會(huì)多積累

學(xué)生習(xí)作第二大難點(diǎn)，便是生活素材積累太少，常無從下筆，無內(nèi)容可寫。這時(shí)，教師可再次利用多媒體多樣化的功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。如抓住學(xué)生天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，開設(shè)一堂電腦圖畫課，利用多媒體CAI課件具有文字、圖片、聲音、圖像等可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在顯示屏上畫出不同的幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，親自操作電腦，添加幾筆或進(jìn)行細(xì)致描畫，使一個(gè)幾何圖形變成一幅完整的畫面，再比一比看誰畫得好，畫得像，并配上相應(yīng)的說明文字，評(píng)出優(yōu)秀作品，大家共同品評(píng)。

學(xué)生在這樣一種競(jìng)技式的游戲?qū)W習(xí)中，激發(fā)了好勝心，會(huì)十分投入。這時(shí)，教師再告訴學(xué)生：“生活中還有許多生動(dòng)的畫面值得我們用畫筆描畫下來，甚至還能有驚奇的發(fā)現(xiàn)。每一件生活小事件、一個(gè)小場(chǎng)面都可以用你手中的‘魔法畫筆’描繪”。比賽結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入了另一場(chǎng)比賽：看誰發(fā)現(xiàn)多，看誰畫得美，看誰描得真。學(xué)生不再覺得生活枯燥無味，他們用手中的五彩筆記錄下了一個(gè)個(gè)新穎而獨(dú)特的畫面，這樣，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容便更加多樣化，細(xì)節(jié)更生動(dòng)，素材更新穎。

第三步：欣賞音樂，想象審美同步

音樂和語言如同孿生姐妹，相互依附，共同表達(dá)。音樂在習(xí)作教學(xué)中可以讓學(xué)生放松，激活大腦，激發(fā)想象，審美情操也相應(yīng)得到提高和升華。

教師可用多媒體播放一曲曲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂，配上唯美的畫面，讓學(xué)生明白：原來音樂也是由一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事和一幅幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成的。在播放到貝多芬的《田園交響曲》時(shí)，教師讓學(xué)生閉上雙眼，展開遐想，“情動(dòng)而辭發(fā)”，再拿起筆來，筆尖涌動(dòng)的是如泉涌般的感觸。

三年級(jí)的孩子對(duì)音樂也會(huì)有自己獨(dú)特的感悟。這樣的教學(xué)方式，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提升其想象能力。

總之，利用多媒體來輔助習(xí)作教學(xué)是一種新型有效的教學(xué)手段和方法?！翱础薄嗝襟w中的動(dòng)態(tài)畫面激發(fā)學(xué)生興趣；“玩”——刺激學(xué)生做積極的生理反應(yīng)；“賞”——使學(xué)生不再視習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高，拓展學(xué)生想象的空間，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生更輕松學(xué)寫作，這便是多媒體在習(xí)作教學(xué)中的特殊效果。

責(zé)任編輯 王 蕓