提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

[摘 要]語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，語(yǔ)文課堂應(yīng)充分預(yù)設(shè)，多元整合，自覺(jué)反思，充分把握一切契機(jī)，借助多種途徑讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色， 展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀， 在知識(shí)的殿堂中流連忘返， 讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；有效性；預(yù)設(shè)；教學(xué)監(jiān)控行為

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么，怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢?

一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備有效性

進(jìn)入新課改以來(lái)，“無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩”——“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)，對(duì)于更多的一線(xiàn)教師，尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂教學(xué)效益有著十分重要的意義。

1.提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享教學(xué)資源，擬定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，商討有效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來(lái)，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最容易被很多語(yǔ)文教師忽視。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，并通過(guò)課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間：三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢測(cè)，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，既有助于學(xué)生更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性

在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。

1.課始，課題入手， 開(kāi)端引趣

上課一開(kāi)始以趣導(dǎo)入， 會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入， 開(kāi)始設(shè)疑， 把課堂教學(xué)當(dāng)做是一項(xiàng)探索活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望， 讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去， 這無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.課中，巧妙切入， 喚醒情趣

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法， 求新求奇。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳， 次則略， 不可平均用力。教師必須做到“任他千瓢水， 我只取一瓢”。即抓住課文的重點(diǎn)， 牽動(dòng)一隅而提挈全篇， 這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.課末，學(xué)以致用，發(fā)展興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響，既不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)是易于激發(fā)，但難以持久。因此，我堅(jiān)持學(xué)以致用的教學(xué)原則，教學(xué)后安排學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)地、經(jīng)常地用于實(shí)際，使學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)、深化所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、自覺(jué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

通過(guò)觀摩諸多小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師精彩的課堂教學(xué)展示，曾使一線(xiàn)教師看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的春天。那充滿(mǎn)智慧充滿(mǎn)詩(shī)意的精彩課堂成了我們追求的理想境界。然而，冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課堂教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)在邯鄲學(xué)步、“新瓶裝舊酒”。很多語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)。因此，一線(xiàn)教師要從自覺(jué)反思，從提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性這方面入手：教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。對(duì)教師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問(wèn)題反思、教學(xué)重建入手，建立有效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一方面?zhèn)€人勤思考，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案，另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華。

總之，語(yǔ)文課堂應(yīng)充分把握一切契機(jī)，借助多種途徑提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性， 讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色， 展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀， 在知識(shí)的殿堂中流連忘返， 讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

責(zé)任編輯 周正旺