新課改下的初中語文教學(xué)創(chuàng)新探索

[摘 要]語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂角色應(yīng)該由以前的消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，成為課堂的主體。在教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，在注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下牢實(shí)的根基。

[關(guān)鍵詞]新課改；初中；語文教學(xué)；創(chuàng)新

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是應(yīng)用最廣泛、內(nèi)容最豐富、最貼近生活的學(xué)科。在新課改的背景下，初中語文教師亟須走出老的教學(xué)套路，走上創(chuàng)新之路。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

如果把語文比作一種礦藏，那么它是一種可再生的資源。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂角色應(yīng)該由以前的消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，成為課堂的主體。在以前的教學(xué)模式下，學(xué)生的活力不能盡情釋放，個(gè)性得不到張揚(yáng)。課堂討論是彰顯和增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的一種有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，營造民主、和諧、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生積極思考，大膽探究，敢于質(zhì)疑，暢所欲言地發(fā)表自己的看法。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生探究與交流的熱情，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的智慧結(jié)晶?！肚H》是一篇寓言故事，寓意豐富。教師可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去討論這則寓言的寓意。如從驢的角度看，此文教育人們要有真才實(shí)學(xué)；從虎的角度看，告訴人們不要被貌似強(qiáng)大的事物所嚇倒，要敢于嘗試；從好事者的角度看，告誡人們辦事要經(jīng)過深思熟慮，等等。通過討論，學(xué)生開闊了思路，也可從中獲得人生的啟迪。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境

初中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，獨(dú)立精神不斷增強(qiáng)，身心逐步走向成熟，他們不愿做被動(dòng)的適應(yīng)者、服從者，而是力求成為生活中的探索者、發(fā)現(xiàn)者?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，教師應(yīng)將語文課堂變成學(xué)生自主探究的平臺(tái)，改變以課本、教參為綱，以教師講為中心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，敢于獨(dú)立思考。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，教師就要用新的理念去審視教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改變單純的“知識(shí)傳授”，真正讓學(xué)生自主互動(dòng)。教師要退居為引導(dǎo)者，不再照本宣科，而是與學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”，形成師生、生生對(duì)話的課堂格局，尊重學(xué)生質(zhì)疑、探究的成果，讓學(xué)生體會(huì)到探究問題根源的快樂，這樣學(xué)生就會(huì)更加樂于自己去閱讀、探究，獲得知識(shí)，提高能力。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將探究的重點(diǎn)放在“三點(diǎn)一線”上：“三點(diǎn)”是新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、課文與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)；“一線”是指各課之間、各單元之間和各階段之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)學(xué)生很少靜心閱讀文質(zhì)兼美的名著名篇的狀況，教師應(yīng)牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如可利用學(xué)生喜歡的《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文，設(shè)計(jì)問題：石猴是怎么做“美猴王”的？魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，被官府抓住了嗎，被判刑了嗎？這些問題能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們自覺去閱讀文本。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定期、定量閱讀，并在班上開展講故事、你問我答、寫讀書心得等方式的交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互激發(fā)，共同提高。

三、創(chuàng)新務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)好書本上的基礎(chǔ)知識(shí)。初中學(xué)生必須通過語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，打好語文的扎實(shí)基礎(chǔ)，如漢語拼音、語法等的正確運(yùn)用、文字的規(guī)范書寫與閱讀、寫作能力等。學(xué)生打好基礎(chǔ)，練好基本功，才能思維開闊，想象豐富，發(fā)展創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.加強(qiáng)背誦督查，儲(chǔ)備“資源”。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！北痴b教學(xué)應(yīng)常抓不懈，學(xué)生“肚子里的墨水多了”，自然會(huì)“出口成章”“下筆如有神”。2.加強(qiáng)課外閱讀，增加“營養(yǎng)”。為了增加學(xué)生的課外閱讀量，教師可利用學(xué)校的圖書室，也可自建班級(jí)圖書角，舉辦讀書心得座談會(huì)等，以此來提高學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力。

豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，更重要的是在活動(dòng)中可以促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的判斷力和語文實(shí)際操作能力。尤其是具有創(chuàng)新性的語文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)到書本上所缺而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而大大提高其語文創(chuàng)新意識(shí)與能力。

教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新；教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。在新課改的背景下，語文教師應(yīng)破除教學(xué)陳規(guī)，銳意創(chuàng)新，讓語文課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舞臺(tái)。

責(zé)任編輯 王 蕓