在語文教學(xué)中實施情感教育例談

[摘 要]在語文教學(xué)中實施情感教育，教師要想方設(shè)法地挖掘語文教材中有關(guān)的情感因素，運用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，在聽、說、讀、寫中注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和運用祖國語言的情感。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；情感教育;思考運用

心理學(xué)告訴我們，情感教育要求教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的作用，以完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果。情感是一種復(fù)雜的心理功能，是人們對客觀事物的態(tài)度的心理反應(yīng)。如何在語文課堂教學(xué)中運用情感教學(xué)呢？

一、實施情感教育，教師應(yīng)該具備情感素質(zhì)

實施語文教學(xué)中的情感教育，關(guān)鍵在教師。首先，要求教師對學(xué)生有著深厚的感情，要有發(fā)自內(nèi)心的愛。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該保持積極、深厚的情感，自我動情、移情體悟，調(diào)控情感。教師在是非、好壞、善惡、美丑、愛憎、榮辱等問題上要有正確的觀點、鮮明的態(tài)度。唯能如此，語文教師才能言傳身教，通過教學(xué)，在學(xué)生身上培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操。其次，教師要深入鉆研教材，充分發(fā)揮語文教材中的情感因素，做到入情、入境、入化，充分進入角色，適時適度地把握、調(diào)控課堂教學(xué)的情感氛圍，叩擊學(xué)生的心弦，激起他們感情上的共鳴。再次，教師要善于表情達意，具有較高水平的教學(xué)藝術(shù)，能得心應(yīng)手地運用語言手段和非語言手段把課文里的和自己心里的思想情感、準確生動地表達出來?？傊饬ι虾谜Z文課，這不僅需要高超的教學(xué)技巧，還需要有良好的情感調(diào)控力。

二、加強情感教育，語文教學(xué)題中固有之義

從語言的具體運用來說，“言為心聲”，任何人說的話都反映他內(nèi)心的某種情感，從文章學(xué)上說，“道非文不著，文非道不生”，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯”，文章從來都是“有情物”。義務(wù)教育新課程語文教材可說涉及了過去和現(xiàn)在人類情感的方方面面。從教學(xué)的主體和客體來說，師生都生活在一定的自然環(huán)境和社會關(guān)系中，面對充滿情感漣漪和波濤的教材，面對五光十色的大千世界，不可能不產(chǎn)生種種情感體驗。如課文《一件小事》，這是一篇用第一人稱寫的小說，小說中的“我”反映了作者的某些思想，如譴責(zé)軍閥統(tǒng)治，嚴于解剖自己等。文中的心理描寫對表現(xiàn)“我”的思想感情起到很好的作用。作品中的“我”對車夫的舉動產(chǎn)生敬佩之情，同時感到自己的渺小，贊揚了車夫勇于負責(zé)，正直無私的高尚品質(zhì)和“我”嚴肅的自我批評的精神。所以語文教師在進行聽、說、讀、寫教學(xué)時，都應(yīng)該遵循語文教學(xué)“語言形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一”的規(guī)律，加強情感教育，并把它與語言、思維的教學(xué)訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

三、進行情感教育，語文課堂教學(xué)的新舉措

我國著名語言專家呂叔湘先生曾說過：語文課堂因為真實而美麗。課堂關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生真切的感受，情緒的體驗，語文學(xué)習(xí)的幸福感。初中語文課情感教育的內(nèi)容非常豐富多彩，我們應(yīng)該把愛國主義情感教育當(dāng)做一個重點。因為愛國主義情感是一種崇高的情感，它包含對祖國錦繡山河的熱愛，對中華民族燦爛文化的贊美，對勤勞勇敢的祖先的崇敬，對以乳汁和血汗哺育我們的廣大人民的感激，對國內(nèi)外一切敵人的仇恨，對社會主義事業(yè)的執(zhí)著追求……一個人只有熱愛祖國，才能不遺余力去建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國，甚至為了祖國的利益不惜犧牲自己的寶貴生命。初中語文教材里有關(guān)愛國主義的篇目約占30%，我們應(yīng)該很好地利用這部分教材對學(xué)生進行愛國主義情感教育。

情感教育應(yīng)貫穿于課文的講解之中，教師講解課題，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)包括情感的熏陶。如在講解課文《回憶我的母親》時，筆者始終抓住中心詞語“愛”字來創(chuàng)設(shè)情境，母親愛我、愛孩子們、愛叔伯妯娌、親戚鄰居，更愛勞動、愛勞動人民、愛民族并支持革命；我愛母親，更愛民族與革命，并決心忠于黨和人民來報答母親的“愛”。抓住這個中心詞語，渲染以“愛”為核心的情感基調(diào)，學(xué)生的情感在這里得以激發(fā)。所以說，在語文課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生觸“境”生情，激發(fā)學(xué)生的情感，進入深層次的情感體驗。

語文教學(xué)中的美育是以展示課文中的形象、意境為手段的情感教育，其特點是以美感人，以情動人，容易形成教學(xué)的感情基礎(chǔ)。而根本的是，美育能使人的思想、性格、語言、行為更加“完美”。語文教材是美的豐富寶藏，里面有絢麗多彩的自然美，千姿百態(tài)的社會美，巧奪天工的藝術(shù)美，縝密深邃的科學(xué)美，準確生動的語言美，高尚感人的行為美，值得我們把它們開掘出來，用以對學(xué)生進行情感教育。

責(zé)任編輯 一 覺