激發(fā)學(xué)生終身體育興趣的策略

[摘 要] 在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，把激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)放在重要位置。體育教師要不斷更新教學(xué)業(yè)方法和教學(xué)手段，增長(zhǎng)信息技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的知識(shí)，掌握運(yùn)用靈活發(fā)揮的教學(xué)方法，善用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使體育教學(xué)常教常新。

[關(guān)鍵詞]終身體育；興趣；探究

當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏、高時(shí)效的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補(bǔ)償這種偏差，緩解腦力緊張，體育活動(dòng)成了人們生活的重要內(nèi)容。終身體育將是現(xiàn)代人文明、健康生活的重要標(biāo)志。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位和主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受教師的教育、培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。因此，我們要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去“教師主體論”的陳舊觀(guān)念，在教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生擺在主體位置上。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師不僅要認(rèn)真鉆研教材教法、因材施教，更重要的是要正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，放手讓他們自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，獨(dú)立探討，提高技能，從中真正體會(huì)到親自參與掌握知識(shí)所產(chǎn)生的愉悅情感體驗(yàn)，享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，促使其長(zhǎng)斷地積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中去。

二、巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

古代教育學(xué)家程頤曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意起，必不樂(lè)學(xué)?！币虼?，我們體育教師要重視學(xué)生的合理要求和興趣愛(ài)好，創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的愉悅，從而使學(xué)生增強(qiáng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成自我鍛煉、自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇新穎別致且符合學(xué)生教育需要的多種教學(xué)方法。一是游戲教學(xué)法。如可以將一個(gè)或幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作合并為一體，巧妙揉合到一個(gè)游戲中，利用游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展的目的。二是誘導(dǎo)教學(xué)法。在教學(xué)中，教師通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去“想一想”“讀一讀”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，力求達(dá)到自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是小群體教學(xué)法。注重通過(guò)教學(xué)中集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用以及學(xué)生間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四是分層次教學(xué)法。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、接受能力的實(shí)際情況，將學(xué)生分為好、中、弱幾個(gè)層次，針對(duì)各種層次的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)方法，有效防止教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生共同探討、共同進(jìn)步，使每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感、成就感，以激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，豐富體育內(nèi)容

我們要充分發(fā)揮課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育與健康意識(shí)的重要作用，為實(shí)現(xiàn)終身體育服務(wù)。課內(nèi)體育有限的體育運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。因此，內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣的課余體育活動(dòng)是學(xué)生體育活動(dòng)的又一重要組成部分。課余體育活動(dòng)突破了課堂教學(xué)人員固定與時(shí)間限制的局限性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新應(yīng)變能力。體育教師可以有目的地對(duì)學(xué)生的課余活動(dòng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先，組建課余訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育訓(xùn)練，挖掘?qū)W生體育運(yùn)動(dòng)潛能，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和競(jìng)技水平，培養(yǎng)學(xué)生不畏困苦、堅(jiān)韌不拔、富于挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。其次，指導(dǎo)課余體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。課余體育活動(dòng)是一項(xiàng)不受時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)人數(shù)等因素限制，運(yùn)動(dòng)主體獨(dú)自或有組織的進(jìn)行鍛煉。在課余體育活動(dòng)中，體育教師可以在旁邊進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地育體、育心，強(qiáng)化學(xué)生的體育與健康意識(shí)，形成自我、自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展各種體育競(jìng)賽，如田徑項(xiàng)目“中長(zhǎng)跑”是學(xué)生最怕開(kāi)展的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中可把男、女生混雜分組進(jìn)行教學(xué)，利用中學(xué)男生爭(zhēng)強(qiáng)好勝與女生在男生面前不甘示弱的個(gè)性心理，對(duì)這一項(xiàng)目可起到良好的教學(xué)效果。又如拔河、球類(lèi)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要，教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)性體育活動(dòng)，如有共同興趣愛(ài)好的社會(huì)小團(tuán)體活動(dòng)，社會(huì)組織的各種運(yùn)動(dòng)的健身、健美活動(dòng)等，使學(xué)生了解群眾體育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與應(yīng)變能力，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

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