提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略研究

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中政治的教育教學(xué)出現(xiàn)了較大幅度的改進(jìn)和提高，這與傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動相比，課改后政治教學(xué)更多地注意對學(xué)生主動性的調(diào)動和發(fā)揮，更加注重學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用；采取多元評價方式，發(fā)揮評價的積極作用。

[關(guān)鍵詞]高中政治；教學(xué)有效性；策略

所謂有效教學(xué)，指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最大化的課堂教育價值。做到有效教學(xué)需要教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。作為一名在一線工作多年的政治教師，本人針對高中政治有效教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)體會。

一、明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課改提出在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師在政治教學(xué)中要注重探究活動的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。如《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，那么教師就可以提出一個主題：“怎樣看待各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象？”讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣消費(fèi)才是正確的，是一切從實(shí)際出發(fā)，量入為出；還是跟隨時尚潮流、盲目攀比？學(xué)生在探究過程中首先會了解到當(dāng)今社會存在的各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象，然后就會積極思考作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該如何區(qū)別對待社會上的消費(fèi)現(xiàn)象，經(jīng)歷了“是什么——為什么——怎么辦”的探究過程，學(xué)生就會萌生出自己的正確的消費(fèi)觀。這種探究方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還可以提高學(xué)生思考和解決問題的能力。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用

高中政治從內(nèi)容上來說，以馬克思主義基礎(chǔ)理論知識為主，馬克思主義源于生活實(shí)踐與生活需要，但又高于生活，其基本內(nèi)容與人們的實(shí)際生活緊密相連，但同時又指導(dǎo)生活。因此，在學(xué)習(xí)這方面的知識時，與學(xué)生的實(shí)踐生活結(jié)合會促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶，讓學(xué)生更容易接受，而且，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能真正發(fā)揮出思想政治課的教育價值。生活與教學(xué)是辯證的關(guān)系，生活主導(dǎo)教學(xué)，而教學(xué)則要通過生活實(shí)踐才能體現(xiàn)其價值，展現(xiàn)其力量。對高中學(xué)生來講，具體、直觀的感性材料可以激發(fā)其思維，所以教師要想辦法讓自己的講授內(nèi)容生動、直觀、有趣，促進(jìn)學(xué)生積極動腦，自主探討，提高解決實(shí)際問題的能力。如講授《股票、債券與保險》這一知識點(diǎn)時，筆者設(shè)計(jì)了下面的生活情境：在班級設(shè)立三個部門——股票部、債券部與保險部，每個部門推選一位能力強(qiáng)的學(xué)生任部長，帶領(lǐng)部門成員分別去推銷自己部門的理財產(chǎn)品。為了保證活動的有效性，課前我已經(jīng)布置學(xué)生利用多種形式去搜集相關(guān)資料，了解股票、債券、保險這三方面的知識，如每種投資方式的優(yōu)劣、影響投資收益的主要因素有哪些等，學(xué)生們積極行動起來，有的回家請教自己的爸爸媽媽，有的上網(wǎng)搜查資料，有的專門去向保險推銷員請教，還有的直接到證券公司、保險公司等進(jìn)行實(shí)地考察等。學(xué)生們都準(zhǔn)備得很充分，在課堂展示中，教師作為推銷對象，三個部門組成了一場辯論賽，紛紛展示自己產(chǎn)品的優(yōu)勢，整個過程，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過自身的參與增加了感悟、體會，了解、掌握了本節(jié)課的知識。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用，我又給學(xué)生布置了一個家庭作業(yè)，即設(shè)計(jì)一個適合自己家的投資方案，方案要求切合實(shí)際、有理有據(jù)。

三、采取多元評價方式，發(fā)揮評價的積極作用

傳統(tǒng)教學(xué)中的評價方式除了表揚(yáng)就是批評，都是極端的評價方法，成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，成績差的就是差生，這種評價只注重了學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生其他方面的品質(zhì)或能力，太過于片面化。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展的現(xiàn)在，這種評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)完全不適宜了。如果教師還以成績?yōu)橹行?，以成績定終身，學(xué)生只會死記硬背問題的答案，完全與生活脫離，其創(chuàng)造性思維被扼殺，實(shí)踐能力得不到發(fā)展，思想政治素養(yǎng)得不到提升，即使成績再好走到社會也是無用之才。調(diào)整評價方法勢在必行，隨著社會發(fā)展的多元化，對學(xué)生的評價也要與時俱進(jìn)，呈現(xiàn)多元化，真正發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)功能，從注重結(jié)果評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的各種能力發(fā)展，如學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、學(xué)生的個性發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等；在考查學(xué)生知識掌握的情況時，不僅要要求學(xué)生會背誦，或者已經(jīng)理解，還要考察其實(shí)踐應(yīng)用能力、心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮能力等；在評價主體上，教師可以讓學(xué)生、家長等多主體參與到評價中，學(xué)生間互相評價，發(fā)放家長調(diào)查問卷，促進(jìn)評價主體的多元化，使評價結(jié)果更客觀、更有針對性。

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