淺談中專經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計課程的教改措施

劉健

摘要：統(tǒng)計課程作為中專經(jīng)濟類專業(yè)的基本課程，也是必修課程，但是由于其理論復雜、抽象，中專學生基礎(chǔ)差等原因，統(tǒng)計課程在中專經(jīng)濟類專業(yè)班級上的教學難度較大，教學成果不夠顯著。對此，需要及時總結(jié)教學過程中存在的問題，加強教學改革方面的研究，進一步提高中專經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計課堂教學的有效性。文章在總結(jié)中專經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計課程教學問題的基礎(chǔ)上，提出了有針對性的教學改革措施，希望對提高統(tǒng)計課程的教學效果能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：中專教學；經(jīng)濟專業(yè)；統(tǒng)計課程；教改措施

一、目前中專經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的主要問題

（一）教學模式相對落后

由于受傳統(tǒng)教學觀念和應試教育等因素的影響，中專經(jīng)濟類專業(yè)的統(tǒng)計教學模式還是相對滯后，具體說來，主要是表現(xiàn)在以下幾點：首先，統(tǒng)計課程的教師專業(yè)性不是很強，多有其他專業(yè)教師兼任，未能充分認識到統(tǒng)計課程的應用性；其次，經(jīng)濟類專業(yè)課程教學的教學方法相對落后，主要還是停留在“教師+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學方法，忽視了課堂學生的基礎(chǔ)，導致教學效率不高，教學效果不夠理想；再次，教師在教學過程中，忽視了學生的主體地位，不利于調(diào)動學生的學習興趣，也就很難保證課堂教學的效果和學生的學習成績。

（二）專業(yè)教師隊伍素質(zhì)有待進一步加強

從整體上，隨著學校擴招等政策的影響，中專經(jīng)濟類專業(yè)的統(tǒng)計教師數(shù)量顯得過于緊張，專業(yè)素質(zhì)不是很強，在一定程度上限制了教學質(zhì)量的提高。尤其是有的教師的教學觀念相對滯后，不注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學生的長遠發(fā)展。因此，加強教師隊伍的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。

（三）統(tǒng)計課程教材的選擇不夠合理

通過調(diào)查分析后不難發(fā)現(xiàn)，很多中專經(jīng)濟類專業(yè)在對統(tǒng)計課程的教材進行選擇時，忽視了中專經(jīng)濟類專業(yè)教學的客觀實際，選用的教材主要是以理論為主，忽視了統(tǒng)計課程的實用性，不利于培養(yǎng)學生的操作技能和實踐能力。在現(xiàn)實生活中，統(tǒng)計學是一門應用性非常廣泛的學科，中專經(jīng)濟類專業(yè)只有選擇合適的教材，培養(yǎng)出更多集理論與實踐技能于一身的統(tǒng)計專業(yè)人才，才能更好的滿足社會對經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計人才的需求。

二、加強中專經(jīng)濟專業(yè)統(tǒng)計課程教學改革的相關(guān)措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學手段

對經(jīng)濟類專業(yè)的統(tǒng)計課程教學而言，中專教師首先要做的就是要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，多培養(yǎng)應用型人才，而非研究型人才，要通過樹立科學的教育教學觀念，逐步培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)學生的統(tǒng)計思維和統(tǒng)計意識，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本能力。同時，教師要多加強對學生統(tǒng)計課程應用能力的培養(yǎng)。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的執(zhí)教能力

針對統(tǒng)計專業(yè)教師數(shù)量不足，教師綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，加強統(tǒng)計課程教師隊伍的建設(shè)，進一步提高教師的執(zhí)教能力，是確保統(tǒng)計課程教學質(zhì)量，提高學生學習成績的重要保障。因此，想方設(shè)法提高經(jīng)濟類專業(yè)教師的統(tǒng)計素質(zhì)和能力，完善教師的統(tǒng)計課程知識體系，提高教師的教學能力和水平是至關(guān)重要的。首先，要保證教師隊伍的數(shù)量，完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，保持教師隊伍的穩(wěn)定性；其次，要加強對教師隊伍的培訓，使教師能夠熟練掌握計算機應用技術(shù)，多參加教育培訓、學術(shù)交流、教學經(jīng)驗總結(jié)等活動；再次，教師要加強對統(tǒng)計課程的研究和了解，加深對中專經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)計課程的認識，不斷提升自身的操作技能，提高教師在統(tǒng)計課堂內(nèi)外的把控能力，提高教學質(zhì)量。

（三）加強實踐教學，整合教學內(nèi)容

統(tǒng)計學是一門應用性、實踐性、操作性都非常強的學科，因此，統(tǒng)計教學不能只停留在課本上。一方面，案例教學與情景教學應成為統(tǒng)計課教學的重要內(nèi)容，教師引導學生在課堂上思索、討論這種源于實際的資料的整理、分析的思路和方法，依托計算機設(shè)備，利用計算機統(tǒng)計分析功能，對大量實際數(shù)據(jù)進行處理，引導學生對輸出結(jié)果進行解釋、表述和對所分析問題作出結(jié)論，這樣學生不僅理解了統(tǒng)計思想、方法及其用于何處，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力；另一方面，要加強實踐教學、注重統(tǒng)計學與本專業(yè)各學科在實訓內(nèi)容上的整合。統(tǒng)計學是一種定量認識問題的工具，它必須在解決各專業(yè)學科研究中的有關(guān)定量分析問題時才有用武之地。因此，教師在實際中可結(jié)合專業(yè)課程實踐教學的需要，對教學內(nèi)容進行整合，進一步加強實踐教學的力度和投入。

結(jié)束語

綜上所述，對中專經(jīng)濟類專業(yè)的統(tǒng)計課程教學而言，一定要尊重統(tǒng)計課程教學的客觀規(guī)律，立足于學生學習的實際情況，多加強教學問題方面的研究與分析，堅持“以學生為本”，在制定科學合理教學方案的基礎(chǔ)上，通過靈活多變的教學方法，加強理論知識教學與實踐活動的結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多實用型人才。

參考文獻:

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（作者單位：四平市經(jīng)濟貿(mào)易學校）