興趣是最好的導(dǎo)師

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但是物理概念，原理都比較抽象、概括。如果老師一支粉筆、一張嘴滔滔不絕的講述，必定會使學生厭倦疲勞、昏昏欲睡，課堂效率無從提起?？梢娞岣邔W生學習興趣是迫在眉睫的事。讓學生們在快樂中學習、探索中成長一直是我思考的事。

我認為一個良好的開端就是成功的一半，無論是初二還是初三，在上第一節(jié)課時就對學生們說“物理對每一個學生來說都是一個重新的開始，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學科聯(lián)系不大，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。我希望每一個學生都能抓住這次機會，走向自己的成功?！绷信e一些其它學科很差、而物理學得較好的學生來鼓勵他們，幫他們樹立學習的信心。

在上新課前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門，在上課時利用一個魔術(shù)激發(fā)學生們的好奇心，拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗，此時學生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學過程中我們也可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。只有讓學生把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發(fā)展，學生才能學到真才實學。變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習，自覺地培養(yǎng)自己的學習興趣。同時利用競爭教學的模式，把競爭帶入物理課堂，利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學創(chuàng)設(shè)一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競爭學習中，有效地提高學生學習能力，提高課堂教學效率。

還可以利用小組學習，培養(yǎng)學生積極參與的學習態(tài)度，提高學習興趣。積極發(fā)揮小組合作學習，互幫互助的長處，激發(fā)學生參與討論和辯論。實踐證明，小組式合作學習明顯優(yōu)于個人學習，因為不同智慧水平、思維方式的小組成員各有自己的特長和優(yōu)勢，他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短，往往能夠拓寬思維，激發(fā)思維的火花。

此外物理不同于其他學科的特點就是實驗性和可操作性強，我們就可以利用實驗激發(fā)學生的學習興趣。使抽象、概括的物理概念變?yōu)橹庇^、形象實驗，變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。因為學生對實驗操作有強烈的動手欲望。所以我在教學中，應(yīng)盡可能地把演示實驗改為學生實驗，逐步讓學生設(shè)計實驗，獨立完成實驗，培養(yǎng)學生進行科學探究的意識。從而激發(fā)了學習的積極性。

例如在講授流體流速與壓強的關(guān)系時，利用常見的小物品如：硬幣、紙、乒乓球、直尺、漏斗等，讓學生自己動手進行探究，學生們個個躍躍欲試，并積極主動的討論，隨后我又引導(dǎo)他們畫圖解釋原理。真正實現(xiàn)了把課堂還給學生，以學生為主體的教學模式。讓學生在實驗與探究中體驗物理學習的樂趣。

在日常學習中利用成就感鞏固物理學習興趣。體驗成功是每個人的需求，每一個人都有渴望獲得成功的愿望和需要，一個人被肯定，受到別人的賞識，心情就會非常愉快。由于物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學習不可能一帆風順，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象。多次努力，仍然失敗，就會產(chǎn)生消極的情緒，自信心就會下降，甚至產(chǎn)生自卑感。在物理學教學過程中，要設(shè)法利用各種方式培養(yǎng)學生學習的成功感，激發(fā)學生的自信心，如在設(shè)計問題時，對不同學生采用不同的提問方法，特別對待優(yōu)生要給予有區(qū)別的幫助提問，降低問題的難度，讓學生跳躍一下，就可摘得到。學生一旦取得成功，教師就及時地肯定和鼓勵，會使學生的努力在心理上得到滿足。從而達到增強活力，鞏固物理學習興趣的目的。

在日常生活中用肯定、贊揚激發(fā)學生的學習興趣。在日常生活中多準備幾把尺子，在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。適當?shù)刭澝啦粌H教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光。還有在平時每一次的小測時，我都會表揚幾個有進步的學生，肯定他們這一段時間的學習。以幾個人帶動全班的人的學習熱情，爭取下次表揚的名字中有自己，形成一個良好的學習氛圍。讓學生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。

另外自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，有的是現(xiàn)實生活中很難或不可能發(fā)生的，如分子的熱運動、磁感線以及核的裂變、聚變等，必須借助想象才能理解的，可憑借科技手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學過程，播放給學生觀看，便于學生理解。讓學生享受科技成果的同時，也感受學習物理的樂趣。

總之，只要你多留心提高學生學習興趣的機會無處不在，靈活運用一定會取得意想不到的教學效果。

（作者簡介：龐艷肖（1981.06-）,女，晉州市趙位鄉(xiāng)趙位村人，本科，中學二級教師,晉州市桃園中學。）