立足服務(wù)學(xué)生 構(gòu)建高效課堂

趙紅芳

摘要：構(gòu)建高效課堂，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)最行之有效的方法。在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為首先是要以學(xué)生為本，分析學(xué)生的心理發(fā)展，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，從而做到培養(yǎng)師生之間感情，建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：融洽；課堂管理；課件；激勵(lì)；高效課堂

眾所周知，英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法非常之多，但再多的方法也必須圍繞一個(gè)中心，那就是我們的教學(xué)方法是否符合語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律，是否符合心理學(xué)教育學(xué)的規(guī)律，只有把握這樣一個(gè)走向，我們的教學(xué)才能有的放矢；只有這樣，我們的教學(xué)才能以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為準(zhǔn)繩；只有這樣，我們才能確保提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂。我在使用新課改教材的過(guò)程中積極探索，也積累了一些心得，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)師生感情，融洽師生關(guān)系

俗話說(shuō)：尊其師，信其道。學(xué)生只有對(duì)老師的能力氣質(zhì)產(chǎn)生了尊重和信任，才會(huì)接受該老師的觀點(diǎn)。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，老師的威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)；走進(jìn)學(xué)生，用春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生的心，這樣學(xué)生的心跟老師走的更近，我們的教學(xué)也就變得游刃有余了。課堂上教師要以親切的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)屋及烏，進(jìn)而喜歡你所教的學(xué)科。

二、分析學(xué)生心理，引領(lǐng)認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)

人的心理活動(dòng)一刻也不會(huì)靜止，學(xué)生在課堂上心理也是隨著學(xué)習(xí)的深入不斷變化的。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)生的言談舉止來(lái)分析他們的心理狀態(tài)，因地制宜地采用相宜的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)的方面發(fā)展。所以說(shuō)組織教學(xué)絕不是在浪費(fèi)時(shí)間，“磨刀不誤砍柴工”，教師這個(gè)引領(lǐng)學(xué)生的指揮棒如果引導(dǎo)的出色，一定會(huì)收到事半功倍之效。比如“Happy Birthday”這一課的教學(xué)中，上課后，我沒(méi)有直接講授課文，而是問(wèn)哪一位同學(xué)是當(dāng)日的生日（課前做了調(diào)查），然后，演唱了“Happy Birthday”祝福他，學(xué)生的情緒一下高漲起來(lái)，注意力也集中到英語(yǔ)上來(lái)。另外，對(duì)于課堂上的“突發(fā)事件”，教師也應(yīng)避免將事情夸大化，以免造成多數(shù)學(xué)生的心理波動(dòng)，影響教學(xué)效果。適時(shí)淡化它，讓學(xué)生的注意力盡快的回到學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、注重課堂管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)流程

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間主要還是在課堂上，故應(yīng)教會(huì)學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)非常重要。首先，教師要善于管理課堂，盡量將知識(shí)點(diǎn)的安排以及授課程序科學(xué)化，只有如此，才能在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；其次，就是學(xué)生的自我管理。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)流程。在外語(yǔ)課上，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍至關(guān)重要。因?yàn)榫o張的心理往往會(huì)影響學(xué)生在課堂上的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不太理想。所以，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生解釋外語(yǔ)課的特點(diǎn)——外語(yǔ)是‘錯(cuò)出來(lái)的，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，而不要因?yàn)榕洛e(cuò)失去回答問(wèn)題的勇氣和機(jī)會(huì)。外語(yǔ)課上的提問(wèn)，是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是評(píng)價(jià)手段，教師應(yīng)鼓勵(lì)多于批評(píng)；學(xué)生不要怕丟丑，爭(zhēng)取多問(wèn)多說(shuō)。

四、利用課件展示，提升形象思維

隨著科技的發(fā)展，多媒體的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用逐漸代替了傳統(tǒng)的課堂模式。動(dòng)畫、音像剪輯等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。俗話說(shuō)：百聞不如一見。多媒體的應(yīng)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和要求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師通過(guò)描述難以完成的大量信息，可以用多媒體在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，大大的提高了課堂教學(xué)的密度和效率。形象生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，往往使復(fù)雜的問(wèn)題由于直觀的展示方式而變得簡(jiǎn)單，學(xué)生在輕松愉悅的情況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心

心理學(xué)家研究表明，人們往往是憑借別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)做出自我判斷并做出與之相應(yīng)的反應(yīng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常實(shí)事求是地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；這樣對(duì)學(xué)生就會(huì)起到莫大的鼓舞作用，在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，信心倍增，朝著你預(yù)想的方向發(fā)展；當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要常對(duì)學(xué)生講“Trustyourself ” 、“Tryyourbest”、“Nevergive up ”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等激勵(lì)話語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭的狀態(tài)逐漸成長(zhǎng)為自然、大方了。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的氛圍，在這種環(huán)境中，學(xué)生的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語(yǔ)課堂不再是枯燥無(wú)味，而是充滿了樂(lè)趣、活力、高效。

（作者單位：河北省磁縣賈璧中學(xué)）