談少兒美術(shù)輔導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì)及其在基層群眾文化工作中的意義

代紅

在我們的基層群眾文化工作中，少兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)是其中比較重要的內(nèi)容。在此，我想談?wù)勎冶救嗽谏賰好佬g(shù)輔導(dǎo)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)以及其在基層群眾文化工作中的意義，來(lái)和大家共同探討。

首先，作為一名少兒美術(shù)輔導(dǎo)老師，必須要有一顆深愛(ài)孩子的心。

我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾對(duì)此有著切身的體會(huì)。在他的《子愷漫畫(huà)選》的自序中說(shuō)道：“由于‘熱愛(ài)和‘親近，我深深地體會(huì)了孩子們的心理，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和成人世界完全不同的兒童世界。兒童富有感情，卻缺乏理智；兒童富有欲望，而不能抑制。因此兒童世界非常廣大自由，在這里可以隨心所欲地提出一切愿望和要求：房子的屋頂可以要求拆去，以便看飛機(jī)；眠床里可以要求生花草，飛蝴蝶，以便游玩；凳子的腳可以給穿鞋子；房間里可以筑鐵路和火車站；親兄妹可以做新官人和新娘子；天上的月亮可以要它下來(lái)……。成人們笑他們‘傻，稱他們的生活為‘兒戲，常常罵他們‘淘氣，禁止他們‘吵鬧。這是成人的主觀主義看法，是不理解兒童心理的人的粗暴態(tài)度?！笨戳诉@些文字，沒(méi)有哪個(gè)身為父母的不為之動(dòng)容。

每當(dāng)面對(duì)或淳樸、或天真、或幼稚、或活潑好動(dòng)的孩子們時(shí)，我總是不知不覺(jué)就融入其中，和他（她）們聊天、嬉戲、想象、構(gòu)圖、上色，甚至編故事，在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們聰明、敏感、好奇心強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)許多成人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的事，他們的內(nèi)心世界更加的真誠(chéng)自由、更加奇異多彩，不受常規(guī)的束縛，完全沒(méi)有成人世界里的許多條條框框和刻意掩飾。我逐漸體會(huì)到：一個(gè)好的少兒美術(shù)輔導(dǎo)工作者應(yīng)該真心地喜歡孩子，懷著真誠(chéng)的心親近他（她）們，做他們的朋友，體會(huì)他們的內(nèi)心世界，耐心地引導(dǎo)和挖掘他（她）們的藝術(shù)感受力和藝術(shù)潛能，小心地呵護(hù)和培養(yǎng)他（她）們對(duì)于世間萬(wàn)物和對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣。

其次，我體會(huì)到孩子們需要有來(lái)自于不僅僅是輔導(dǎo)老師，還有家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)他們的尊重和理解。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)們開(kāi)始重視對(duì)孩子們藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有一部分家長(zhǎng)一面送孩子接受藝術(shù)素質(zhì)的教育，一面又在生活中完全不尊重和否定孩子的一些具有創(chuàng)造性的想法和做法。比如我班上有個(gè)孩子，在得到我的鼓勵(lì)和肯定后，突然間激發(fā)了她拋開(kāi)老師范畫(huà)的色彩而自己設(shè)計(jì)畫(huà)面色彩的熱情，畫(huà)了一只五顏六色、色彩繽紛的長(zhǎng)頸鹿，雖不符合現(xiàn)實(shí)，但她在畫(huà)的過(guò)程中一絲不茍，每一部分顏色都經(jīng)過(guò)精心地設(shè)計(jì)，充分地把一個(gè)孩子心中那個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)世界的長(zhǎng)頸鹿和她愉快單純的內(nèi)心用她手邊所有的顏色表現(xiàn)了出來(lái)。那種不假思索、自由熱烈的畫(huà)面效果比老師的范畫(huà)更加生動(dòng)、更加有活力，我給予了她充分的肯定和鼓勵(lì)。可是當(dāng)她再次來(lái)上課的時(shí)候卻告訴我：“老師，我媽媽看了那幅長(zhǎng)頸鹿的畫(huà)時(shí)，說(shuō)我簡(jiǎn)直是胡畫(huà)?！蔽衣?tīng)了這話心里非常擔(dān)心。果然，她對(duì)于自己設(shè)計(jì)畫(huà)面色彩這件事不再像先前那么熱心了，我只有盡力去引導(dǎo)，但那熱烈絢麗的畫(huà)面效果猶如曇花一現(xiàn)，在她后來(lái)的畫(huà)中就很少見(jiàn)了。由此我意識(shí)到：孩子藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)老師和家長(zhǎng)及社會(huì)各界的共同努力，才能最大限度地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)孩子們的藝術(shù)天賦以及與生俱來(lái)的藝術(shù)靈性，并使其能夠自由地發(fā)揮和表現(xiàn)出來(lái)。由此，我呼吁家長(zhǎng)們給予孩子們更多的尊重和理解，不要以為他們小，就什么都是兒戲。“不能越雷池一步”，恰恰會(huì)抑制和扼殺孩子們的創(chuàng)造力和想象力。法國(guó)著名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍覀兯媾R的問(wèn)題是：孩子們發(fā)現(xiàn)了我們成人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)并相信他（她）們能將發(fā)現(xiàn)的美自由充分地表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)今世界，信息化技術(shù)的日益普及和完善，使孩子們接觸到了比任何一個(gè)時(shí)代都更多、更廣泛、更多元化的知識(shí)和信息，孩子們的思維也許早就超越了成人們的想象。這就要求我們要更加深入地去了解和理解孩子們的思想和行為，甚至是向孩子們學(xué)習(xí)，以更加準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和啟發(fā)他（她）們豐富的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們將內(nèi)心深處那些美麗的夢(mèng)想訴諸筆端。

我還體會(huì)到經(jīng)過(guò)孩子們的小手畫(huà)出來(lái)的畫(huà)更有天然的童趣，更富有寶貴的藝術(shù)感染力。

曾聽(tīng)一位美術(shù)老師說(shuō)：‘天才是被我們發(fā)現(xiàn)的，而不是被我們培養(yǎng)出來(lái)的。”常有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)了一段時(shí)間以后問(wèn)我：我的孩子到底有沒(méi)有藝術(shù)的天賦，我有沒(méi)有必要繼續(xù)在這方面培養(yǎng)他？我總是肯定地說(shuō)：“有”。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：每一個(gè)孩子的內(nèi)心，都是一個(gè)完整的世界，我們不能那么武斷地隨便下結(jié)論說(shuō)：“他（她）不是那塊料”，從而放棄對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。魯迅先生說(shuō)：“兒童的畫(huà)來(lái)自于心靈的圖式，這個(gè)圖式凝聚了早期的生命體驗(yàn)，讓我們暫且放下頭腦中固有的對(duì)兒童繪畫(huà)的非理性期待與標(biāo)準(zhǔn)，放下那些功利和條條框框，和兒童一起融入繪畫(huà)。在兒童的美術(shù)世界中，給一份人文關(guān)懷，給一些寬容與理解?！比绻恳晃患议L(zhǎng)都拋開(kāi)急躁和功利心，靜下心來(lái)認(rèn)真地去觀賞一下自己孩子的畫(huà)，就不難發(fā)現(xiàn)：我的孩子真的很棒！因?yàn)樵诤⒆觽兊漠?huà)中，每一個(gè)形象、每一根線條、每一片色彩，都是那么的生動(dòng)有趣。我常常感嘆:成人的畫(huà)有可能更加規(guī)范，但卻很難有孩子畫(huà)中那種天馬行空的自由奔放和成人怎么都無(wú)法描摹的趣味。那是屬于孩子所特有的天賦，雖然顯得稚嫩、不規(guī)范，但卻是那么的靈動(dòng)有趣、不可思議，這對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是多么的難能可貴。我們所要做的不是簡(jiǎn)單的所謂“糾正”、“規(guī)范”，而是“發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子在了解藝術(shù)規(guī)律和繪畫(huà)技巧的同時(shí)，可以保留自己內(nèi)心那個(gè)充滿趣味、生機(jī)勃勃的美麗家園。因?yàn)椤皞€(gè)性”，是藝術(shù)的生命，沒(méi)有個(gè)性的藝術(shù)將是死水一潭。

隨著少兒美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)工作的不斷實(shí)踐和深入，我逐漸意識(shí)到少兒美術(shù)輔導(dǎo)工作在我們基層群眾文化工作中有著其特別的意義。

基層群眾文化工作面對(duì)的是廣大的人民群眾，通過(guò)文化藝術(shù)的普及和熏陶，激發(fā)廣大人民群眾的生活熱情和情趣，擁有健康向上的良好心態(tài)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。少兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和普及工作是開(kāi)展基層群眾文化活動(dòng)的基礎(chǔ)，有著不可忽視的意義。對(duì)于孩子綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)他（她）們觀察客觀世界、體會(huì)世間萬(wàn)物、完善自身藝術(shù)素養(yǎng)、塑造完美人格、形成健康向上的審美觀和表現(xiàn)力，豐富孩子們的童年生活；使孩子們那幼小的心中、眼中可以保留一個(gè)美麗純凈、真、善、美的多彩世界，從而使他們的內(nèi)心更加平和自然，健康茁壯地成長(zhǎng)為一代新人，都有著其他教育方式所不能替代的作用。

基層群眾文化工作需要群眾的積極參與和互動(dòng)，孩子們終將是我們未來(lái)的群眾，也是我們?nèi)鐣?huì)的未來(lái)和希望，進(jìn)一步完善和開(kāi)展少兒美術(shù)輔導(dǎo)工作，不僅可以開(kāi)發(fā)和釋放孩子們潛在的創(chuàng)造力和想象力，還能夠?yàn)槿罕娢幕陌l(fā)展貯備力量。作為一名少兒美術(shù)的輔導(dǎo)者，不斷努力探索更新、更好的教學(xué)方式，提高輔導(dǎo)培訓(xùn)水平和質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)長(zhǎng)期而重要的工作，我們應(yīng)該不斷地努力實(shí)踐，使其在基層群眾文化工作中發(fā)揮更積極、更重要的作用。

（作者單位：寧夏青銅峽市文化館）