開展生物學調(diào)查活動的嘗試與反思

黃德慶

生物學是一門與環(huán)境和生活實際緊密聯(lián)系的課程，如果教師在教學中開展生物學調(diào)查活動，對增長學生生物知識、培養(yǎng)學生實踐能力、開發(fā)課程資源都起到積極的作用。然而很多的學校并沒有開展過生物學調(diào)查，如何指導學生開展生物學調(diào)查是教學中面臨的一個重要問題。為此，筆者嘗試帶領學生對西樵山的植物進行了實踐調(diào)查。下面將以調(diào)查西樵山的植物種類為例，對如何開展生物學調(diào)查活動做一介紹。

1調(diào)查前的準備工作

筆者所在學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，學生幾乎沒有接觸過實踐調(diào)查活動。要使調(diào)查活動取得預期的效果，做好以下調(diào)查前的準備工作就顯得尤為重要。

1.1確定小組成員及分工

根據(jù)學生的興趣特長、知識基礎、學習條件等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每組4人，分組后采取學生自薦、教師指導調(diào)配的方式進行組內(nèi)分工。分工是否合理直接影響課題能否順利開展，所以對小組分工應重視。如實踐調(diào)查活動小組的分工見表1。

1.2確定調(diào)查目的和方法

調(diào)查目的和方法由教師指導、學生討論分析后，最后確定如表2所示。

2調(diào)查活動過程

2.1到有關部門了解情況

組織學生到西樵山進行調(diào)查活動之前，教師首先指導學生到西樵山森林公司了解、查閱有關西樵山生態(tài)資源的詳細資料和西樵山各景區(qū)的分布及特點。并了解到，南海區(qū)西樵山地處珠江三角洲平原，亞熱帶海洋性季風氣候，光熱充足，氣候溫和，雨量充沛，年平均氣溫21.8℃，年平均降雨量1638mm。故西樵山冬無嚴寒，夏季清涼，空氣清新，氣候宜人，山雖不高，卻綠蔭蔽天，雨水充足，四季常青，而且植被類型豐富，為野生動植物提供了優(yōu)良的棲息環(huán)境。

2.2查閱地方志等文獻資料

在調(diào)查研究當?shù)厣镔Y源的過程中，運用文獻分析法能夠便利地獲取前人的經(jīng)驗，知識的來源準確而又節(jié)省時間和費用。學生要了解西樵山的地質(zhì)地貌、動植物資源等，必須要查閱大量的文獻資料。在教師的指導下，學生通過上網(wǎng)查找相關的文獻資料，并到圖書館借閱了《南?？h志》、《西樵山志》等相關書籍進行閱讀、歸納、整理。通過查閱大量的文獻資料，知道了西樵山的山體屬肥沃的火山灰酸性土，適于種植多種植物，特別是茶樹，所以才有了西樵茶行街；還知道了西樵山文化被稱為“珠江文明的燈塔”……通過文獻分析，學生的歸納能力、提煉信息的能力得到了很大程度的提高。

2.3網(wǎng)上搜集信息，拓展信息來源

課題小組的學生通過上網(wǎng)搜索，對西樵山的生物種類、地形狀況、環(huán)境、文化歷史等都有了更充分的了解，增加了學生不同層面的知識，為進一步實地調(diào)查做了充足的準備。另外，學生還了解到，西樵原是魚米之鄉(xiāng)、紡織名城，西樵山根鄉(xiāng)的?；~塘是這里的一大特色。于是根據(jù)這一信息，教師還特意組織學生到西樵山根鄉(xiāng)實地考查拍攝?；~塘，尋找為數(shù)不多的桑樹的蹤跡，使學生對?；~塘有了最感性的認識。

2.4選擇、確定調(diào)查活動線路

調(diào)查活動依據(jù)從實際出發(fā)、因地制宜的原則進行選擇、安排活動線路。但教師選擇的線路必須以安全為前提，對于一些地勢險峻的線路則不在選擇的范圍內(nèi)，避免有時一不小心就會滑倒擦傷或被植物刮傷、刺傷。由于西樵山是一個旅游風景區(qū)，所以在得到有關部門的同意后，在不同景區(qū)選擇具有代表性的線路，如碧玉洞景區(qū)、翠巖景區(qū)、石燕巖景區(qū)、白云洞景區(qū)等，以及深入道路兩旁的密林灌叢中進行調(diào)查。

2.5實地調(diào)查收集資料

在調(diào)查活動中，為了保護生態(tài)環(huán)境，教師將觀察作為調(diào)查研究的主要方法，不采集實物樣本，教育學生要愛護生物、保護植物的多樣性，以免破壞和影響生態(tài)系統(tǒng)。所以沿途用數(shù)碼相機拍下各種植物的照片，記錄下各種植物的序號、特征、生態(tài)環(huán)境等。

但是，因為有些地勢險峻，或植物太茂密無路可尋，為了安全起見，師生未能更深入林中，所以有些植物沒有拍攝到，調(diào)查到的植物種類并未齊全。

2.6匯總整理資料

通過上述幾個步驟，課題組對拍攝的相片進行整理，在教師指導下確認各種植物名稱，并通過查閱書籍(如：《中國植物志》、《400種中草藥野外識別圖鑒》)、搜索網(wǎng)絡等，來確認各種植物的生長環(huán)境、所屬科名、種名、作用等。最后學生以Word文檔、圖片等形式寫一份調(diào)查報告，并提出可行性建議等。

如課題組的學生在調(diào)查報告中寫到：經(jīng)過調(diào)查，我們知道，西樵山的地理位置在北回歸線南，全年陽光充沛，雨量充足。山體多肥沃的火山灰酸性土，并貯有大量潛水，為植物的生長提供了良好的條件。在實踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，從開發(fā)旅游資源的角度出發(fā)，在西樵山上比較適宜種植的觀花植物有桃花、杜鵑花。如果能合理規(guī)劃，形成這些觀花植物的一定種植規(guī)模，能打造西樵山旅游勝地、成就非凡的都市田園夢想。

3活動結果評價

活動結果的評價是一項較復雜的系統(tǒng)工程，指標選擇的科學與否、評價方式的好壞直接影響學生學習的積極性。本次調(diào)查的評價是依據(jù)個人在調(diào)查研究過程中的表現(xiàn)進行評分，由小組各成員互評、自評和教師評價三方面綜合得分，詳見表3。

4成效與反思

4.1成效

4.1.1提高了學生的興趣和能力

生物學是一門與實踐緊密聯(lián)系的課程。教師在教學中開展生物學調(diào)查活動，對增長學生生物知識、培養(yǎng)學生實踐能力、開發(fā)課程資源都起到了積極的作用。通過對西樵山植物的實踐調(diào)查活動的嘗試，使學生擴大了視野，收獲了知識，學習興趣得到了極大的提高。與此同時也鍛煉了學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了學生的毅力，也增強了學生的合作精神。

4.1.2提升了教師的素質(zhì)

在準備調(diào)查活動時，教師要作精心的設計，科學的安排，還要準備大量的資料。通過與學生一起進行生物調(diào)查，教師還能發(fā)現(xiàn)很多預想不到的問題，迫使自己不斷學習，不斷提高，從而教師自身素質(zhì)得到了提高。

4.2反思

開展生物學調(diào)查活動雖然取得了一定的成績，但是還是有很多難解之疑需要探尋。如：

(1)初中生年紀還很小，知識也不豐富，進行生物學調(diào)查的深度和廣度就會大打折扣；再有，野外調(diào)查的安全問題，也是不可輕視的。

(2)學生的課業(yè)負擔很重，課外實踐調(diào)查活動占去學生很多時間，會不會影響其他學科的學習?

(3)在活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)，性格開朗、交際能力強的學生容易獲得較多的參與機會，常常受到教師、同學的關注；而有些學生較為文靜，喜歡沉思默想。如何對學生進行更有效、更科學的分組，才能使每一位學生的能力都得到發(fā)揮?這些問題都有待下一步進行研究和解決。