高考作文的寫作技巧

張 鳳

內(nèi)容摘要：在高考中，占語文分數(shù)半壁江山的作文是學生永遠的痛，本文結合高考考綱對于學生的作文要求，從立意、論據(jù)、結構、語言、感情幾方面談談自己的看法。

關鍵詞：立意 論據(jù) 結構 語言 感情

占語文分數(shù)半壁江山的作文是學生永遠的痛，小小的分數(shù)可以讓學生哭，讓學生笑。這更是多數(shù)語文老師辛苦耕耘的土地，也是讓多數(shù)語文老師苦惱的土地，付出的總是那么多，可收獲的總是那么少。面對這樣一種困境，結合高考考綱對于學生的作文要求：內(nèi)容充實，豐富，有創(chuàng)新，所謂：標新立異二月花，我們是否可以從以下幾個常見點，挖出新意，找到一些解決辦法呢？

一.立意巧

古人云：意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。一句話就解釋了立意的重要性。是的，千古文章意味高，在高考作文中，立意更加講究準確、深刻、新穎。其實立意之道，貴在虛實二字。題目中肯定有實在的指向，如果立意就實言實，那么文章的最多停留在準確這一層面。這就要求我們要有合理的延伸想象。比如高考作文《春來草自青》，實寫，就是一種自然現(xiàn)象，而虛寫，角度就可以豐富多變，我們可以做豐富的聯(lián)想，春來，就是我們在社會、人生上具備或擁有的條件，草自青就是我們會有什么樣的收獲。這樣從虛處著眼就能打開思路走向深刻。若能再在立意上略加質疑，春來草就一定能青嗎？“春”并不是一定要到來，而是要經(jīng)過個人艱苦的努力去追尋，這樣一來，文章也就具有了思辨的意義，逆向思維，多問幾個為什么，新穎自然就手到擒來。

立意時忌諱人云亦云，缺失自我；忌諱思想境界不高，過于關注小我，無病呻吟：也忌諱含蓄晦澀，寫不出點睛之筆；最忌諱的莫過于，自以為高深，隨意批判，想學魯迅先生的嬉笑怒罵皆成文章，結果畫虎不成反類犬，變成思想庸俗的潑婦罵街，這連高考最基本的思想健康也達不到了。而這樣必然會直接影響高考作文成績。

二.論據(jù)實

論據(jù)是制約學生作文獲得高分的瓶頸。但巧婦難為無米之炊，學生在緊張的學習環(huán)境中，很難有大量的閱讀時間，再加上即使閱讀了，也沒有細致的理解，僅僅止于情節(jié)的品味，這樣就造成了學生無可下鍋之米，艱難成文后，自然難以博得作文的高分。

其實，論據(jù)就在我們的生活之中，我們可以引導學生關注自身的閱讀，比如課本，報紙，電視等，從中挖掘可用素材。課本中“慢慢走，欣賞啊”這一模塊，學生可以從中挖掘出事例的引用，精神的陶冶；例如各模塊的文言文，可以巧妙化用其中的議論，來加強自己議論的力度。我們還可以引導學生關注社會，每天層出不窮的新聞，我們既要風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；更要家事國事天下事，事事關心。高考提倡寫作要有對社會的觀察，用的巧，自然可以起到事半功倍的效果。更何況那么多的新聞評論家，寫出的文章，有理有據(jù)，我們閱讀理解后，就是站在巨人的肩膀，自然可以眺望到遠方的風景，寫出有理有據(jù)的文章。我們還可以引導學生去關注自我，寫出真我。我的親人，我的師長，我的同學……用細膩的心觀看生活，生活就會回報以歌。千萬不要妄圖構思自己聞所未聞，見所未見的事情。

在積累了大量素材的基礎上，還要注意素材的多向性，這樣寫起作文來就會得心應手，論據(jù)實在又扣題，豬肚的分量足了，文章的分數(shù)也會水漲船高。

三.結構新

文學或許很多人喜歡，但未必每個人都會喜歡創(chuàng)作。這就是作文的尷尬。這種尷尬延伸到結構就是，每個同學都有自己的寫作套路，不管考試給出什么樣的題目，都以不變應萬變，以固定的結構模式來裝上陳舊的內(nèi)容，應付了事。寫議論文就是套個開頭，舉三個例子，結尾。記敘文就是從前，后來，通過這件事我明白了一個道理……可見到這樣的結構模式，老師不免頭痛，分數(shù)給的自然也會讓學生心痛。結構總是服務于內(nèi)容，所以，不要在每次寫作之前給自己定下一個框子，約束自己的發(fā)揮。

想要寫好一篇作文就要言之有序，這有序就是文章的結構。要圍繞自己的中心思想，有條不紊，逐層深入的展開敘述。重點強調在文章的結尾部分，不能拘泥于對中心思想的重復表述，那樣不是首尾呼應，也頂多是再次申明中心。好的文章，一定要在結構上有梯度。結尾部分的升華主旨，也就是對話題深挖一筆，一定要有力。這樣的文章結構才能在完整的基礎上出類拔萃。

在結構方面還需要避免一馬平川的現(xiàn)象，文似看山不喜平；避免過渡生硬，文脈不通；避免出現(xiàn)邏輯錯誤，結構之間的重復，矛盾，疊床架屋。

四.語言美

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，這句俗語講的是人與人之間的交往時語言的重要性，作文也是如此。好的作文語言猶如豆蔻年華的少女惹人喜愛，而大多數(shù)學生的作文卻是嚼之無味，面目可憎。如何改變這一現(xiàn)象呢？

我們可以先讓文章有文學味，鼓勵學生大量使用修辭等藝術手法。比如引用名言，這樣既彰顯了自己的學識，也比自己的語言多了一些表現(xiàn)力。比如排比、反問等手法，用多了自然就強化了文章的氣勢。比如整散句，長短句的錯落使用，這猶如園林，既有小橋流水人家的詩意，又有四合院的工整，魅力就不言而喻了。

我們還可以鼓勵學生把文章寫出哲理味。比如一篇挫折后奮起的文章，小作者化用了雪萊的“冬天來了，春天還會遠嗎”這句詩，寫出“長夜過后是天明”，話語看似質樸，實則哲理味十足，耐人品讀。哲理并不是深宅大院，難以深入，哲理其實就是咱們身邊的俗語，就是咱們見過的名言……先人的智慧之語，咱們引用過來，自然文意厚重。

我們還可以讓語言在此基礎上有幽默味。江蘇省滿分作文《沒有妖魔的取經(jīng)之路》大獲閱卷老師的贊賞，就是因為小作者的語言幽默、機智、生動。既有對古典知識的了解，還能用自己的語言進行巧妙的解讀，讓人捧腹之后，不禁深思，深思之后，深以為然。這樣的作文妙趣橫生。但是好多學生寫作文的時候喜歡“端架子”故意做出老氣橫秋之態(tài)，其實大可不必，將自己生活中的機智用到作文之中，做到文章與性情一致，這樣來看，對幽默，“想說愛你也很容易”。

最后，文章的書寫其實就好比人與人相見的第一印象，想讓老師一見鐘情，書寫就必須大方，工整。不可龍飛鳳舞，如同天書難以理解。

五.感情真

千年以過，今日回眸，想起蘇東坡的《江城子.十年生死》仍會潸然淚下，這就是情感的真摯動人。再三品讀，魅力不減，情感到如此感人之地，這才成就了蘇東坡文壇的地位。假設我們的作文能夠感動閱卷老師，或者撥動其心弦，或者引發(fā)其共鳴，那么這樣的作文還有什么理由不得高分呢？文貴以情動人??！議論文能夠以理服人，語言懇切；記敘文能夠以真感人，話語真摯。

白樂天說過：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲\創(chuàng)作，自然會有好的收獲。切忌白開水，假大空，喊口號，套路化，這樣老師望之生厭，見之鄙棄，結果你虛情假意敷衍了作文，閱卷老師就用低分回答了你。真情流露，這才是不二的創(chuàng)作法寶。

高考閱卷組曾經(jīng)提倡過亮點意識，只要你在寫作中，有意識的在這五個方面用心，亮點自然就會有，就能創(chuàng)作出江郎的勾勒出的美景，王勃在滕王閣的千古即興之文，既然你投之以桃，那么報之以李的分數(shù)就會產(chǎn)生。寫好了高考語文半壁江山之作文，想要到達自己的理想彼岸，那就是指日可待的事情。

張鳳，江蘇省鄭集高級中學教師。