讓課堂異彩紛呈

馬紅霞

教學(xué)文娛”，初聽到這個名詞。新鮮之余心中又有幾分疑惑，能在課堂上實施“教學(xué)文娛”活動嗎?面對這個問題，我也和眾多老師一樣，切實經(jīng)歷了剛開始的困惑、不知如何下手，到現(xiàn)在的輕松自如、游刃有余。在這個過程中，老師和學(xué)生通過努力探索、改革課堂教學(xué)的形式，老師教起來帶勁。學(xué)生學(xué)起來有趣。

通過示范作品的引路，學(xué)生的創(chuàng)編欲望被激發(fā)起來了，一篇篇稚嫩的作品在孩子們手里誕生了。在不斷的摸索探討中，孩子們思維的火花不斷地被點燃，_篇篇課文、一個個數(shù)學(xué)類型題，在師生的筆下變成了詩歌、快板、三句半、劇本，變成了課堂上開啟學(xué)生創(chuàng)編思維的鑰匙。漸漸地，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍活躍了起來，平時少言寡語的學(xué)生也變得開朗、積極、主動了。

“文娛”走進(jìn)了課堂，學(xué)生在歡樂中自主學(xué)習(xí)：“文娛”走進(jìn)了課外，學(xué)生的生活變得豐富多彩：“文娛”走上了舞臺，學(xué)生在舞臺上展示自己。這樣在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提升，學(xué)生學(xué)得快樂、輕松，不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。

事實證明：“教學(xué)文娛”改革研究活動使師生在“教”與“學(xué)”中產(chǎn)生動力、提高效率。創(chuàng)編不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動愉快，也使教師的教學(xué)變得形象直觀。教師在愉快中生活、創(chuàng)新、發(fā)展；學(xué)生在表演中理解、體驗。在體驗中獲得感受，并進(jìn)行自我教育、達(dá)到了以創(chuàng)編塑造心靈、以表演塑造良好形象的目的。

一月一次“教學(xué)文娛”表演大賽，給我校全體師生提供了廣闊的展示才能的平臺。我們積極地投入，使“教學(xué)文娛”活動開展得有聲有色。

面對每次“教學(xué)文娛”表演大賽，每位老師、學(xué)生無不積極投入到大賽的準(zhǔn)備之中，從選稿到定稿再到挑選演員、排演，各顯其能，力求把最完美的一面展現(xiàn)出來。有時為了一個表演稿，同年級老師反復(fù)討論、經(jīng)過多次斟酌方能定奪：有時為了能找到適合角色的演員，老師會從本年級的所有學(xué)生中挑選、試演，直到完全滿意為止；擔(dān)任劇中角色的同學(xué)，擠課余時間背臺詞，揣摸角色心理，更是多了幾分“小大人”的責(zé)任感。每當(dāng)看到學(xué)生在臺上的精彩表演，聽到臺下觀眾的嘖嘖贊嘆，老師們排練時的勞累早已煙消云散，留下的只有欣慰和收獲的甘甜。所以，“教學(xué)文娛”改革研究活動的開展，不僅為學(xué)生實現(xiàn)夢想搭建了平臺。而且促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長，提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)。

“教學(xué)文娛”改革研究活動。以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點，以學(xué)生表演為手段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，既實現(xiàn)了對教材的二次開發(fā)和資源整合，又為學(xué)生全面發(fā)展開辟了新途徑，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。我們深切地感受到，一定要扎實地開展“教學(xué)文娛”改革研究活動，并在以后的教學(xué)實踐中不斷思考、創(chuàng)新，促其內(nèi)涵發(fā)展。