執(zhí)著,為了學(xué)生的快樂

徐萬山

初識郭長太校長已是三年前的事情。在濟(jì)源市組織的一次中小學(xué)校長教育科研課題研討會上，我應(yīng)邀作關(guān)于教育課題研究方法的輔導(dǎo)報告。會議中場休息時，在場外走廊上，一位個子不高但頗為儒雅的校長主動跟我交流。他說自己是一所山區(qū)小學(xué)的校長、他們學(xué)校把課堂教學(xué)同相聲、小品、快板書、三句半等文娛形式結(jié)合起來，開展了以“教學(xué)文娛”為特色的教學(xué)改革探索，取得了一些成績，請我有時間到他們學(xué)校看一看。臨別，他問我對“教學(xué)文娛”的看法，由于當(dāng)時我對“教學(xué)文娛”并沒有更多的了解和研究，只是告訴他“這是一種很有新意的課堂教學(xué)探索。如果認(rèn)定對改進(jìn)教學(xué)有益，就要大膽地堅持做下去?！睕]想到，這位校長就是后來名聲大振的濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實驗小學(xué)校長郭長太：更沒想到，我的這句并不太經(jīng)意的話，竟然給予了他和他們學(xué)校那么大的“肯定和激勵”。

再見郭長太校長便是在2011年。這年初秋的一天，他把主持研究的河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“新課改下教學(xué)文娛特色實驗研究”成果的電子稿發(fā)到了我的電子信箱。看完研究報告，我的心情不僅是興奮，更有油然而生的敬意和感動?！芭d奮”緣于這一關(guān)于“教學(xué)文娛”的課題研究緊密結(jié)合小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從解決教學(xué)中遇到的實際問題入手，通過大量的探索實踐，總結(jié)出了一系列提高課堂效率的策略方法，成果報告內(nèi)容充實而又極富新意和特色?！熬匆狻本売诠L太校長做教育的“用心”。提出“教學(xué)文娛”其實是郭校長的偶然所得——一次帶領(lǐng)學(xué)生參加英語短劇表演比賽并獲得一等獎，引起了他的深入思考，這便有了把課堂教學(xué)與文娛活動結(jié)合起來的“教學(xué)文娛”，便有了后來的省級教育科學(xué)規(guī)劃重點課題，便有了“以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點，以學(xué)生表演為手段，以促進(jìn)兒童發(fā)展為目標(biāo)”的特色研究成果?！案袆印笔且驗楣ｉL原本并沒有什么“高深的學(xué)問”，他說他其實只有初中學(xué)歷?？墒沁@位僅有初中學(xué)歷的校長，卻能帶領(lǐng)他的教學(xué)團(tuán)隊通過師生合作的方式，把對教材的理解變成學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，繼而創(chuàng)編成易說、能演的文娛體裁，既實現(xiàn)了對教材的生本開發(fā)和資源整合，又為學(xué)生全面發(fā)展開辟了新途徑，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

理解和研究郭長太校長和他對“教學(xué)文娛”的探索。應(yīng)該把握這樣幾個關(guān)鍵詞：學(xué)生、快樂、執(zhí)著、變化。

學(xué)生是學(xué)校教育的首要因素，沒有學(xué)生就不會有學(xué)校和教師。能不能確立學(xué)生在學(xué)校教育中的核心和主體地位，是衡量一名校長、一所學(xué)校優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)。郭長太和他所在的邵原鎮(zhèn)實驗小學(xué)，長期以來堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生年齡和心理的特點，從細(xì)微處觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法滿足學(xué)生健康成長的需要。這才有了對“教學(xué)文娛”的思考和探索。換句話說，郭長太主持開展的教學(xué)改革和課題研究，是以學(xué)生為本的改革和研究，是基于學(xué)生興趣、為了學(xué)生發(fā)展的改革和研究，而不是脫離學(xué)生實際、漫無目的的“懸浮式”“盲目性”研究。我們提倡和推崇的教育課題研究，正是這種基于學(xué)生、為了學(xué)生的研究。

快樂和幸福是人生的終極追求。學(xué)生階段是人生不可忽視的重要組成部分，沒有快樂的學(xué)校生活就不會擁有真正快樂的人生，郭長太主持探索的“文娛教學(xué)”有著極其鮮明的“快樂”特色。它在學(xué)科課堂教學(xué)中融入了形式多樣的文娛元素，讓知識變得鮮活，讓學(xué)習(xí)知識的過程變得生動和有意義，從而讓學(xué)生在課堂上更多地感受到了學(xué)習(xí)的快樂和幸福。許多學(xué)校提出“讓學(xué)生擁有快樂童年”的理念，可是真正實踐起來卻并不容易。郭長太主持開展的“教學(xué)文娛”探索有效地踐行了叫“快樂學(xué)習(xí)”的理念，為學(xué)生的童年標(biāo)上了“快樂”的印記。

執(zhí)著是成功的重要因素，大凡成功的事業(yè)都經(jīng)歷過執(zhí)著的追求。郭長太主持開展的“教學(xué)文娛”研究，曾被許多同行認(rèn)為是不可能的事情，遭到過不少冷嘲熱諷，他本人甚至被罵為“神經(jīng)病”。就連課題立項也曾兩度申請均未獲批準(zhǔn)?？墒撬麖牟谎詶墸瑘猿肿鲎约赫J(rèn)準(zhǔn)的事情，真可謂“咬定青山不放松”。他遇到問題不回避，遭到挫折不氣餒，一方面親力親為探索創(chuàng)新，一方面動員教師全員參與，一遍遍解釋，一點點進(jìn)步。正是郭長太這種執(zhí)著的態(tài)度和不懈的行動，才能變不可能為可能，變冷嘲熱諷為另眼相看，變“神經(jīng)病”為研究者。每一個教育工作者，都應(yīng)該成為具有這種執(zhí)著精神的研究者。

變化既是時代的特點，也是教育工作者的追求，郭長太主持開展的“教育文娛”探索。正是根據(jù)這樣的要求，以自己的變化帶領(lǐng)全體教師變化，以課堂教學(xué)的變化推動學(xué)校教育的變化，以教學(xué)方法的變化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。

郭長太用自己的執(zhí)著成功實踐了“讓孩子快樂成長”的信念，也為邵原這個有著“女媧神話之鄉(xiāng)”美譽(yù)的山區(qū)小鎮(zhèn)，增添了一個新的教育“神話”。我們需要更多教育工作者的執(zhí)著，也相信會有更多教育“神話”產(chǎn)生。