高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

李建輝

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越注重發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更為重要。高中地理教師應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

由于中學(xué)地理教學(xué)以地理環(huán)境為研究對(duì)象，往往以宏大的地理事物和現(xiàn)象為觀察對(duì)象，所以觀察方式較其他學(xué)科更為全面，自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察、長(zhǎng)期觀察和定期觀察、全面觀察和重點(diǎn)觀察、直接觀察和實(shí)驗(yàn)觀察、解剖觀察和對(duì)比觀察等方式都會(huì)被經(jīng)常運(yùn)用。在地理學(xué)習(xí)的感知階段就應(yīng)重視觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅要熟練基本技能，還要提高感知能力。如觀察地圖應(yīng)該先定方向，后查比例尺，再看圖例，然后才能閱讀其他內(nèi)容；教給學(xué)生依次觀察自然和人文要素進(jìn)而概括區(qū)域特征的方法；利用圖像顯示地形類(lèi)型，進(jìn)行特征比照；通過(guò)野外活動(dòng)，有利于學(xué)生觀察力的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。由于地理事物和地理想象的復(fù)雜性，在地理學(xué)習(xí)的意向、感知、理解等階段都應(yīng)加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)復(fù)雜的現(xiàn)象注意特定事物的能力，有利于注意力的全面發(fā)展。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)有意注意和無(wú)意注意的交替來(lái)提高注意力。如褶被和斷層中的部分內(nèi)容，涉及形態(tài)和成因，學(xué)生不好理解。若利用圖片、模型、投影和錄像交替演示，可以既通過(guò)有意注意，又通過(guò)無(wú)意注意進(jìn)行感知，同時(shí)不斷引起興趣，使注意力得以保持。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象在地理學(xué)習(xí)中有著特殊重要的地位。對(duì)于大量的沒(méi)有親歷過(guò)的地理事物和現(xiàn)象，要根據(jù)圖像顯示和語(yǔ)言文字描述在頭腦中構(gòu)造出形象，這是感知的結(jié)果，也是思維的起點(diǎn)。對(duì)于客觀事物在頭腦中留下的印象，要進(jìn)行加工改造，構(gòu)造出新的形象，進(jìn)而展開(kāi)形象思維。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，使學(xué)生能夠大量閱讀地理景觀圖片，豐富地理表象；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和景觀圖片綜合出區(qū)域特征或景觀特征。對(duì)“大陸漂移說(shuō)”，可先說(shuō)明大洋兩側(cè)同種動(dòng)物的分布，再引導(dǎo)觀察各大洲的輪廓，接著讓學(xué)生充分想象并各抒己見(jiàn)，然后介紹魏格納的學(xué)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。

四、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

學(xué)生能否記憶足夠的地名，不但關(guān)系到地理知識(shí)的掌握，還直接影響著日常生活和工作。在感知、理解、鞏固和應(yīng)用等認(rèn)知階段，都應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展記憶力。除了加強(qiáng)理解記憶等意義記憶，還應(yīng)注意：①重視機(jī)械記憶。大量的地名、特產(chǎn)和數(shù)據(jù)，需要機(jī)械記憶，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)和比較，儲(chǔ)存在大腦中；②充分應(yīng)用聯(lián)想。經(jīng)過(guò)理解，知識(shí)容易記憶。③強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵特征的記憶。區(qū)分主次，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵知識(shí)，如地球的經(jīng)線(xiàn)很多，但關(guān)鍵的幾條是本初子午線(xiàn)、日界線(xiàn)、西經(jīng)20°線(xiàn)和東經(jīng)160°線(xiàn)。記住這幾條經(jīng)線(xiàn)，就抓住了經(jīng)度位置的關(guān)鍵。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維力

思維是一個(gè)人理解知識(shí)的必要心理因素和鞏固知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，是對(duì)客觀事物間接的和概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。思維只有通過(guò)思維感性知識(shí)才能上升為理性知識(shí)。因此，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力是發(fā)展智能的核心和重點(diǎn)。培養(yǎng)和發(fā)展思維能力應(yīng)形象思維和抽象思維并重，辯證思維和創(chuàng)造性思維綜合發(fā)展。如，利用地理事實(shí)，充分說(shuō)明人類(lèi)既要生存又要發(fā)展，人口既要繁衍又要控制，資源既要利用又要節(jié)約，環(huán)境既要改造又要保護(hù)等辯證關(guān)系，使學(xué)生的辯證思維得到發(fā)展。

（唐河縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）