平等思維中的教育智慧

編者按

去年5月，我們?cè)l(fā)《教育者是一朵芳香美麗的玫瑰——訪國(guó)家養(yǎng)成教育總課題組副組長(zhǎng)唐曾磊》，介紹了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思雛理論創(chuàng)始人。從本期起。我們將開(kāi)設(shè)《平等思維》專(zhuān)欄，請(qǐng)大家分享平等思維中的教育智慧。本文對(duì)平等思維及其在教育中的運(yùn)用作了簡(jiǎn)單的介紹，大家會(huì)注意到唐曾磊對(duì)一些常見(jiàn)詞比如“平等”“認(rèn)真”“智慧”的理解都顯得與眾不同，他與學(xué)生的對(duì)話也很簡(jiǎn)潔明了。愿大家能在閱讀中有所體悟，有所收益。

作者簡(jiǎn)介：

唐曾磊，半業(yè)于清華大學(xué)，著名教育專(zhuān)家，思維方法研究專(zhuān)家，平等思維理論創(chuàng)始人?，F(xiàn)任中國(guó)專(zhuān)家學(xué)者協(xié)會(huì)理事，國(guó)家養(yǎng)成教育總課題組副組長(zhǎng)，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員套兒童發(fā)展研究中心核心專(zhuān)家，全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地總負(fù)責(zé)人。

什么是平等思維?

什么是平等？平等，指的是看待事物的心是平等的，也就是在看待事物的時(shí)候，不帶自己的情緒和偏見(jiàn)。這樣做，可以更好、更真實(shí)地看清楚事物的本來(lái)面目。

平等思維就是不帶情緒和偏見(jiàn)的思維。平等思維不是一般意義上的邏輯，一個(gè)人學(xué)習(xí)平等思維最基本的前提是承認(rèn)每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)然首先自己完全可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這種基礎(chǔ)上，“執(zhí)著”于自己任何的經(jīng)驗(yàn)、記憶、成見(jiàn)、偏見(jiàn)都被認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@將阻礙問(wèn)題的清晰化與解決。要擺脫這些“執(zhí)著”。不是簡(jiǎn)單地靠學(xué)習(xí)知識(shí)就行的、而是要靠一顆平等的心。

這里所說(shuō)的平等有以下八種情況：一、平等看待他人的贊美與詆毀，二、平等看待聽(tīng)到的好事和壞事：三、平等幫助能力強(qiáng)的人和能力弱的人，四、平等對(duì)待身份高和身份低的人：五、平等看待對(duì)我好與不好的人：六、對(duì)于有缺點(diǎn)缺陷的人，不去怪罪對(duì)方：七、聽(tīng)到惡的事情，心里不生恐怖，理智對(duì)待：八、遇到名師高人，從心里珍惜，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。

平等是一種心靈的澄凈，是一種存在的狀態(tài)，不是個(gè)用頭腦記住就能解決問(wèn)題的概念。當(dāng)你是泓清水時(shí)，你越是靜。就越“明白”，越能清晰地感受到水中魚(yú)兒、小蟲(chóng)和水草的靈動(dòng)。但如果你自己是躁動(dòng)的，你的心就會(huì)不“明白”，就會(huì)忽視很多明顯的“動(dòng)作”。

《大智度論》中有這樣句話：“亂心中不能得見(jiàn)實(shí)事，如水波蕩，不得見(jiàn)面：如風(fēng)中燈，不能得點(diǎn)?！?/p>

亂心中不能得見(jiàn)實(shí)事，如果不能得見(jiàn)實(shí)事，怎么能做出正確的判斷?顯然，心不亂才能得見(jiàn)實(shí)事，才能做出正確判斷。

什么是亂心？是我們平時(shí)說(shuō)的頭緒多，斬不斷、理還亂嗎?

此處的亂心，指的是有欲望的心、有偏見(jiàn)的心、有執(zhí)著的心、有動(dòng)機(jī)的心、有煩惱的心、不平等的心。這些心，使自己本身就在亂中，所以任何的真實(shí)都會(huì)被這顆心污染，都會(huì)讓人看到不真實(shí)的情況，所以得出的結(jié)論都是失之偏頗的。

什么是不亂的心?就是清凈的心、平等的心。這顆心沒(méi)有任何的污染，不帶任何的偏見(jiàn)。所以，不論出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)很平靜，都會(huì)洞察秋毫，都會(huì)靜觀其變。一般人說(shuō)話，都帶有自己的動(dòng)機(jī)、欲望、偏見(jiàn)，所以，清凈的心會(huì)輕易地洞察對(duì)方不清凈的心，而不是只聽(tīng)對(duì)方的話，分析對(duì)方的語(yǔ)言。要知道人們很多時(shí)候說(shuō)的話都會(huì)有所隱藏，不會(huì)直接把心里所想的東西都表達(dá)出來(lái)，只是分析語(yǔ)言，難免掛一漏萬(wàn)。

這樣的解釋對(duì)于初次接觸平等思維的人來(lái)說(shuō)，或許理解起來(lái)有些難度。下面我來(lái)解讀一下平等思維中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)真和智慧。

解讀關(guān)鍵詞之一：認(rèn)真

認(rèn)真是一種能力。認(rèn)真就是能夠在每個(gè)當(dāng)下覺(jué)知自己所做，平和從容，并能夠每次做到自己能力的頂峰。

認(rèn)真是一種做人的優(yōu)秀品質(zhì)，有了認(rèn)真的能力，學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)好，工作會(huì)工作好，任何時(shí)候做任何事情都能夠把自己的水平發(fā)揮到最好。

認(rèn)真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的頂峰，它的意思是：只要自己能夠做得更好，就盡量一次做到更好。自己做出來(lái)的工作是自己的能力之最，再做也不過(guò)是這個(gè)樣子了，在現(xiàn)有的能力水平下，自己已經(jīng)不能再把這件事情做得更好了。

當(dāng)事情做到這樣的程度時(shí)。自己現(xiàn)有的能力發(fā)揮到了極致，達(dá)到了自己能力的臨界點(diǎn)。這時(shí)候，如果有人對(duì)這件事情提出任何建議，如果這個(gè)建議對(duì)這件事情能夠起到正向的促進(jìn)作用，自己一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的局限性，發(fā)現(xiàn)自己能力的不足，并發(fā)現(xiàn)自己觀察和分析問(wèn)題的盲點(diǎn)，從而受益匪淺。

很多人在問(wèn)，提高的秘訣是什么？

我的回答是：培養(yǎng)認(rèn)真能力，每次做事情做到自己能力的頂峰。每一次的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)是你提高的良機(jī)。每次做到能力的頂峰。再不斷進(jìn)步，就是真正的提高了。

解讀關(guān)鍵詞之二：智慧

以平等思維來(lái)解釋教育，教育的定義如下

教育就是教育者以自身的智慧通過(guò)教學(xué)手段來(lái)提升被教育者的智慧。

什么是智慧?

智慧是不假思索就能做出最優(yōu)的選擇，即現(xiàn)在認(rèn)真做的事情，必會(huì)導(dǎo)致未來(lái)美好的一切。

智慧是一種能夠使資源最優(yōu)化組織和配置的品質(zhì)，它往往表現(xiàn)在遇到從未遇到過(guò)的問(wèn)題的時(shí)候可以當(dāng)機(jī)立斷，不但絕不出錯(cuò)，而且達(dá)到最優(yōu)化處理，是一種通達(dá)無(wú)礙的狀態(tài)。智慧并不在于頭腦中知識(shí)的多少，智慧是你存在的品質(zhì)之一。在需要的時(shí)候，智慧可以利用頭腦中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等工具，應(yīng)對(duì)和處理各種問(wèn)題。

智慧是一種對(duì)事情清楚明了的洞見(jiàn)，當(dāng)你碰到未知的事情，碰到事先沒(méi)有任何記憶、任何知識(shí)或任何資料的事情時(shí)，你更能發(fā)現(xiàn)智慧的作用。

一個(gè)有智慧的人，在每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的當(dāng)下。會(huì)去發(fā)現(xiàn)什么是最優(yōu)的選擇，然后堅(jiān)定不移地執(zhí)行。

平等思維中教育智慧的運(yùn)用實(shí)例

早戀問(wèn)題，是教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們都很關(guān)心的問(wèn)題，但早戀問(wèn)題并不容易解決。如何幫助學(xué)生解決早戀問(wèn)題？請(qǐng)參考下面的平等思維對(duì)話。

關(guān)于早戀的對(duì)話一：

學(xué)生：唐老師，我喜歡班里的一個(gè)同學(xué)，該怎么辦?

我：嗯，你怎么想?

學(xué)生：我也不知道該不該跟對(duì)方說(shuō)。

我：好，那我們就來(lái)分析一下，看該不該跟對(duì)方說(shuō)，

學(xué)生：怎么分析呢?

我：我們來(lái)看一下，如果跟對(duì)方說(shuō)了會(huì)有什么結(jié)果，好不好?

學(xué)生：好。

我：你跟對(duì)方說(shuō)了，可能有以下幾個(gè)結(jié)果：一是對(duì)方不同意，把你拒絕了，你是不是會(huì)很傷心很難受?

學(xué)生：是。

我：這個(gè)結(jié)果你不想要，對(duì)嗎?

學(xué)生：對(duì)。

我：好。第二個(gè)結(jié)果是，對(duì)方也喜歡你，同意了。于是你們開(kāi)始戀愛(ài)。接下來(lái)，老師會(huì)來(lái)批評(píng)、做工作，家長(zhǎng)也會(huì)干涉，你們會(huì)受到很大的干擾，學(xué)習(xí)會(huì)不專(zhuān)心，最后兩個(gè)人成績(jī)下降，你也不會(huì)開(kāi)心，對(duì)不對(duì)?

學(xué)生：對(duì)。

我：第三個(gè)結(jié)果是對(duì)方自己判斷不了，把你說(shuō)的告訴老師。你受到老師的批評(píng)。你希望是這個(gè)結(jié)果嗎?

學(xué)生：不希望。

我：那你還想不想跟對(duì)方說(shuō)?

學(xué)生：還是不說(shuō)了吧。

我：嗯，把美好的想法放在心里，化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，好不好?

學(xué)生：好：我知道了，謝謝唐老師。

關(guān)于早戀的對(duì)話二：

學(xué)生：唐老師，我早戀了。

我：好。

學(xué)生：好?您是不是沒(méi)聽(tīng)清楚?我早戀了!

我：嗯，你的問(wèn)題是什么?

學(xué)生：噢，我跟對(duì)方表白了，可是，對(duì)方把我拒絕了。

我：那怎么了?你沒(méi)有在問(wèn)問(wèn)題。再明確一下，你的問(wèn)題是什么?

學(xué)生：嗯……請(qǐng)問(wèn)。我能接著喜歡對(duì)方嗎？

我：你當(dāng)然可以，因?yàn)橄矚g對(duì)方。不需要對(duì)方同意的，對(duì)不對(duì)?

學(xué)生：對(duì)。

我：還有問(wèn)題嗎?

學(xué)生：嗯……對(duì)了，怎么能不影響學(xué)習(xí)?有時(shí)候我越不想想對(duì)方，就越是想。是不是有強(qiáng)迫癥?

我：呵呵，很簡(jiǎn)單，不要逼著自己不想對(duì)方。每天好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己狠狠地看對(duì)方十分鐘，把喜歡化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好不好?

學(xué)生：嗯，好!

我：喜歡對(duì)方，會(huì)想對(duì)方很正常，這跟強(qiáng)迫癥沒(méi)有任何關(guān)系，解決問(wèn)題就是了。還有問(wèn)題嗎?

學(xué)生：沒(méi)了，謝謝唐老師。

請(qǐng)大家在閱讀上面對(duì)話的時(shí)候，好好考慮對(duì)話背后的心。一般人都會(huì)認(rèn)為早戀、被對(duì)方拒絕了仍然喜歡對(duì)方等是錯(cuò)誤的，但平等的心沒(méi)有這些偏見(jiàn)，所以就容易引導(dǎo)孩子走向解脫。

有了平等的心，就可以輕松解決自己的問(wèn)題，并能夠很好地幫助別人。

(責(zé)編盧麗君)